李喜微

摘 要：随着社会对应用型人才需求量的与日俱增，提高大学生英语应用能力则成为了高校培养人才的重要目标。但传统的课堂教学由于种种局限则很难实现这一要求。因此，拓展课堂教学的阵地，建设校园英语文化则成为了课堂教学的最佳补充。鉴于此，本文以克拉申和Swain的输入及输出理论为依据，来探讨民办高校校园英语文化建设。

关键词：民办高校  校园英语文化环境  建设研究

★基金项目：本文为黑龙江省高等教育教学改革项目;项目名称为：校园英语文化建设的研究与实践;项目编号：JG2014010740

语言是一种技能，而非一门知识。因此，语言的习得，便是指在学习者学习了语音、词汇、语义及语法之后，能够通过客观环境的刺激，实现语言使用、交际和掌握相关文化的目的。但纵观当前大学教学的现状，是很难实现这一目的的。虽然，多媒体、网络及其移动设备的普遍使用为大学英语教学提供了良好的教学资源，但教学班级人数偏多，课时量有限，学生的英语基础薄弱，学习自主性差等诸多因素使得进行实践教学的可能性受到了限制。因此，大学作为语言学习的主要场所，应该思考如何丰富单一的课堂教学，拓展课堂教学的外延，创设一个以课堂教学为中心，以校园英语为辅助的语言学习大环境，来弥补课堂语言教学的不足，进而提高学生学习英语的积极性。

一、理论基础

语言输入在外语学习中起着至关重要的作用。没有信息的输入，学习者便没有材料可加工，自然也就无法输出语言;但有时即使有了语言的输入，学习者也无法进行语言输出，这是因为输入信息的难度超出了学习者所能接受的范围。……