王文印

【摘 要】本文就我国职业教育专业“校企合作”的现状与问题，提出“校企一体化”办学的优缺观点。通过分析“校企一体化”理论基础以及这项概念指标，以及“校企一体化”标准的事件分析，对校企一体化的办学模式在合作形式、体制机制、合作内容等方面进行了实践探索和创新。其核心是依托企业经营岗位和资源平台，能够让学生进行实际的岗位工作运作和实际工作的展开，有利于培养和提高学生的职能。

【关键词】校企合作；职业教育；教学方法

我国职业学校实施“校企一体化”，渐渐地校企一体化办学已经成为校企融合和企业人员培训的办学条件，订单培养、工学交替和学生顶岗实习广泛进入学校教学实践，诸多职业学校在这样的大流下也在不断的改善校企一体化办学的方法。随着我国现代企业的不断发展和改变，社会企业的生产能力、生产工艺和水平，都发生了很大的改变，社会企业对人才质量和素质的要求，因此也在变化和升级。

一、“校企一体化”的概念

（一）“校企一体化”的概念

放眼目前的职业教育体系，“校企合作”已经不再陌生。在教育界、学术界，关于“校企一体化”概念的论述比较少。关于“校企合作”的实践性不过也有“对校企合作制度进行创新运用，公司岗位与学生的专业之间的对接，在学生进行实际操作时，资源整合和共享，产品设计中心、研发中心和服务平台共建等等，都需要实现深度拓展和融汇”这样的描述。……