专业英语泛读教学模式的行动探析

陈燕茹

(江西师范大学外国语学院)

摘要：通过访谈调查发现，多数教师认为泛读教学的任务是训练学生阅读的速度、提高阅读兴趣、增加阅读量，忽视学生发挥其意义构建者的积极作用，使学生缺乏对文本进行分析、鉴别、评价和批评的意识。本文主要从批判性阅读方面对专业英语泛读教学模式进行行动探析。通过与常规教学实践对比，泛读课批判性阅读教学模式对学生语言的敏感能力和思维能力都有显著性提高，学生对批判性阅读教学模式满意度明显高于常规教学。

关键词：批判性阅读泛读教学模式行动探析

1.专业泛读教学现状分析

2013年，课题组对某大学从事过泛读教学的10位教师进行了访谈以及其中部分老师进行了课堂观摩，发现教师在教学中仍然占据课堂活动的主导地位，教学中往往偏重阅读微技能的训练以及语言点的解释，对学生把握文本中心思想的能力重视不够。部分老师仍困惑于精读和泛读课的区别，仍按照精读课的传统教学模式对泛读教材进行语篇结构、语法、知识点等分析，将泛读课上成了精读课。而有的老师认为泛读是要求学生看懂文章意思，理解率能达到70%，强调的是阅读的广度和速度，干脆让课堂变成了自主阅读课堂，教师发放阅读材料，学生当堂阅读，然后用提问代替单纯的讲解，但提问却缺乏科学的设计，且教师多关注核对答案，对培养提高学生对文本的批评鉴赏能力不够重视。……