高伟平

关键词：语文阅读；朗诵；素养

中图分类号：G633.33 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2015）21-0075-01

走进语文，字没吃进去，词没吃进去，句子和篇章也没有吃进去，当然就学不好语文。作为工具学科，不但要走进语文，更要认认真真吃进语文，丰富积累，提高素养。但是，怎样吃进语文呢？

周振甫先生引述张元善先生的话说，读了一课书记住了多少生字，是“点的懂”，记住了多少句子，是“线的懂”，然而“点线的懂”是不够的。点线的懂是“平面的懂”，要把一部书全部读熟就不同了，那是“立体的懂”。其关键在于熟读成诵，把所读的书全部装在脑子里，内化为自己的东西，既有语文又有人文。

而现在的语文阅读课，大都是读一两遍就开讲或讨论，连“点线的懂”都谈不上，何谈“立体的懂”呢？更不用说学好语文了。

吃进语文，吃进什么呢？吃进字词句篇。熟读成诵，就是吃进字词句章，内化吸收。刘勰曾说：“夫人之立言，因字而生句，因句而生章，积章而成篇……句之精英，字不妄也。振本而末从，知一而万毕矣。”

时下，有些语文阅读课正与此相反。好像字词句章这些“本”都不需要吃到肚子里了，有了探究，有了对话，有了综合，就什么都有了。这不免有失偏颇。

《语文课程标准》强调指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”这就是“振本”。叶圣陶也说：“语文教学的根在读写听说，是读写听说之内的挖掘与创新，而不是游离于读写听说之外的花样翻新。”

义务教育阶段语文的奠基作用，说到底就是在读写听说的实践中，在掌握和运用祖国语言文字中完成的。