胡迎燕 夏学胜

摘 要：

我国英语教育施行多年，学生实际英语应用能力却没有相应提高。根据建构主义理论，语言的习得和应用能力是在不断建构过程中获得并提高的。因此，教师可以结合口语教学特点，在日常教学中加强知识和语言环境建构，有效改善口语教学，提高学生的语言表达能力和实际应用能力。

关键词：建构主义；口语教学

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）25018201

1 英语口语现状

英语作为一门语言学科，有很强的社会性，它所涉及的内容十分广泛，与现实生活也很贴近，所以英语学习存在着开放性、交互性、主体性、过程性和探究性等特点。英语口语是英语实际应用能力的最直观表现，在当代国际交流频繁，英语应用国际化的背景下也可以作为检验学生学习成效的标准。我国学生学习英语时间长，但英语口语表达能力却停留在起步阶段。究其原因，不难发现，学校教育和学生自身两个方面共同造成当下这种局面。在学校，初中及高中阶段的英语教育大都以提高阅读能力和语法为主，听力和口语交际能力要求不高，甚至不作要求。而大学生进校后，大班授课使得学生锻炼的机会减少。加上许多大学生课外方面的社会知识欠缺，又或性格内向，在公共场合自信心不足，不善交流，难以用英语自由表达思想。这些因素共同造成大学生英语口语表达能力弱，交际能力差的局面。因此，如何在英语教学过程中增强大学生的英语应用技能，搭建英语演练平台，促进他们自由表达和展现自我的实际能力，最终提高大学生的综合素质，是每一位外语教师所面临的挑战。……