摘    要： 为了提高高校青年教师岗前培训的质量，帮助高校青年教师尽快完成从学生到教师的角色转换，担负起高校教师的工作职责，促进高校教师专业化发展，以便教育行政主管部门全面了解当前宁夏高校教师岗前培训中教材使用情况，做出正确的判断，制定相应的政策，对宁夏高校教师岗前培训教材的使用现状及需求进行调查研究，尽快编写出一整套适合于宁夏区情的本土化岗前培训教材，促使高校青年教师岗前培训工作更规范化、标准化，从而增强对全国高校青年岗前培训资源配置的均等性。

关键词： 宁夏高校青年教师    岗前培训教材    使用现状    使用要求

党的十七大报告进一步把教育作为民生问题之首，提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略目标。党中央的英明决策赋予了全国教育工作者特别是高校教师重大而光荣的历史使命。高等学校是培养高级人才，进行高深学问研究的机构。高等学校是传承创新高深知识的主体，对高校的发展有举足轻重的作用。为了提高高校青年教师岗前培训的质量，帮助高校青年教师尽快完成从学生到教师的角色转换，担负起高校教师的工作职责，促进高校教师专业化发展，以便教育行政主管部门全面了解当前宁夏高校教师岗前培训中教材使用情况，做出正确的判断，制定相应的政策，对宁夏高校教师岗前培训教材的使用现状及需求进行调查研究，尽快编写出一整套适合于宁夏区情的本土化岗前培训教材，促使高校青年教师岗前培训工作更规范化、标准化，从而提高对全国高校青年岗前培训资源配置的均等性。

一、宁夏高校青年教师岗前培训的发展

宁夏回族自治区，是中国五大少数民族自治区之一，全区地域面积6.64万平方公里，辖5个地级市，22个市县（区）。2012年末常住人口647.2万人。宁夏普通高校共18所，在校115562人，专任教师7759人，其他教师11261人。宁夏中等职业学校33所，普通17所，成人3所，职业高中13所，在校生81966人，专任教师2477人，其他教师32031人。从1992年宁夏开始高校教师岗前培训至今，已有23年，截至2015年4月共培训高校青年教师达2万人次。经过岗前培训，新教师开阔了眼界，提高了自身素养，增强了为人师表的荣誉感和责任。岗前培训使新教师相互认识、相互了解，为今后相互合作、相互交流积累了大量扎实的经验和成果，打下了坚实的基础。随着高等学校办学规模的不断扩大，新补充的教师越来越多，岗前培训工作任务越来越重。与此同时，新补充的高校教师学历层次不断提高，对培训工作提出了新的课题。

二、宁夏高校教师岗前培训教材的使用现状

2008年前宁夏采用了国家教育部推荐的1998年出版的教材，内容繁杂，且不适用。

为了适应我国高等教育出现的新形势、新问题、新情况，宁夏依据国内外教育，特别是高等教育的发展状况和我区的实际，科学地有针对性地进行宁夏高校青年教师岗前培训的对策研究。2008年，在教育厅的领导下，组织长年担任岗前培训教学任务的教师，结合现有文献资料和科研成果及网络平台，特别是宁夏的区情和现实需求，认真编写一套适用的，可供推广的培训教材《宁夏高校教师岗前培训教材》。这套教材，涵盖《高等教育学》、《教育政策与法规》、《高校教师职业修养》和《高等教育心理学》等四部分内容，吸收了国内外一些最新研究成果和同类教材中的精华，在不少方面都有所创新，受到了任课教师和培训学员的一致好评，对宁夏高校教师岗前培训工作起到了很好的促进作用。

《宁夏高校教师岗前培训教材》共印制发行了3000册。截至2013年，教材全部用完。宁夏在其他兄弟院校的推荐下，采用了高等教育出版社出版的《高等教育概论》《高等教育心理学》两本教材，用于岗前培训，培训反响和培训效果都不是很好，严重影响了宁夏高校青年教师岗前培训的培训质量。

三、宁夏高校教师岗前培训教材使用存在的问题及原因

本调查针对宁夏高校青年教师岗前培训教材的使用现状，从中发现问题，从对岗前培训重视程度、机构管理、培训群体、课程设置等角度进行了分析，以期为宁夏高校青年教师岗前培训质量的提升及相关政策的出台提供支撑。宁夏高校青年教师岗前培训教材使用现状的调查，主要从以下几个方面进行，分析其影响因素。

1.目前国内外学者关于青年教师岗前培训的研究主要集中在天津、广东、甘肃等地，而对宁夏青年教师岗前培训的研究比较少。并且当前关于青年教师岗前培训的研究主要是一些经验的概括和论述，缺乏实证资料的支撑。宁夏作为西部少数民族地区，其青年教师岗前培训有自身的特色，更需加强在此方面的研究与探索。

2.全国高校青年教师岗前培训无统一教材，随意性、盲目性、空置化问题比较突出，严重影响高校青年教师岗前培训的效果，进而影响高校教育教学的质量。这与新形势下教育改革进程严重脱节，宁夏高校青年教师岗前培训教材的改革迫在眉睫。

3.全国各省级高等学校师资培训中心都是隶属省教育厅，各省教育厅又因一些原因，将高等学校师资培训中心设置在省属高校，这样高等学校师资培训中心就属于双重管理。2014年前宁夏教育厅人事处分管岗前培训和教师资格任定工作，从2015年起教育厅调整工作，由师资处分管。宁夏大学负责高等学校师资中心人事调配，难免会出现双方对培训工作不够重视，造成教材编写、出版、培训经费不足，培训管理人员选拔不当等问题，大大影响培训质量。

4.宁夏高校青年教师岗前培训的对象逐渐呈现多样化趋势，教材内容无法满足其多样化需求。在参加宁夏高校青年教师岗前培训的教师中，存在三种情况：一是新教师，他们的学历层次逐年提高且比较较年轻，急需加强培养培训，特别是敬业精神的培养和教育学理论和教学技能的培训;二是部分教师由中职转入或者合并到高校，这些任课教师学历层次相对低，教育理念的转换需要加强;三是各大医院的医生在宁夏医科大学兼职，他们的实践能力强，而教育法规、教学流程、师德修养有待提高。

5.培训时间有限，课程内容流于形式。《教学大纲》要求培训期为10天，涵盖了四门主要课程，还有相关专题讲座，较大的授课强度使得一些授课内容流于形式，影响培训的效果和质量。而且培训内容大多具有通识性，本土化内容较少。课程内容之间衔接性不强，出现有人“吃不了”，有人“吃不饱”的现象。

四、宁夏高校教师对岗前培训教材使用的需求

我国近代教育家陆费逵在《中华书局宣言书》中明确提出了“教科书革命”的口号，他说：“国立根本，在乎教育，教育根本，实在教科书。”在当前教育正从精英教育转向大众教育的时代背景下，作为高校教师岗前培训更需要一套高标准、合规范、明目标、确要求的培训教材，来适应日新月异的变革。高校教师岗前培训的教材更应强调科学性、规范性。社会在进步，经济在发展，教育在变革，宁夏高校青年教师岗前培训教材已不适宜诸多发展现状。为了适应高校的教育变革，我们力求在《宁夏高校教师岗前培训教材》的基础上开发出新的，以适应新教育形势的本土化教材。

不断开拓宁夏高校青年教师岗前培训工作的新局面，引领全区师资培训工作向内容新颖性、模式多样化、成效显著化的方向发展，就要在教材使用需求上下工夫。首先，领导加强重视，争取各方面的力量，使宁夏各级教育行政部门和高等学校对高校青年教师给予高度关注，加大培训的政策引导、给予经费的大力支持。其次，加强师资培训队伍的团队建设。积极改革，构建系统化、多元化、梯队形的岗前培训教学教材的建设队伍;提高管理水平，增强服务意识，对培训人员进行定期的培训者培训。第三，结合当代高等教育学、高等教育心理学的最新研究成果，认真选取确定岗前培训内容，强化培训教材的前沿性和时效性，加大师德和人文素质培训内容，增加教育技术培训，教学流程和教学观摩等内容，从而最大限度地满足我区青年教师岗前培训的新要求。第四，加强训后跟踪指导。培训学习是一个长期的过程，教师们需要有教学经验副高以上的专家团队长期跟踪，随时指导教学工作。第五，发挥教师及专家团队“活课程资源”的优势，在教育教学过程中灵活地将宁夏本土的教育教学内容、案例、自身的科研课程和成果等融入到培训教学工作中，让高校青年教师培训教材的本土化成为一个“活”的过程，不断注入生命活力。

宁夏作为西部少数民族地区，高校教师岗前培训教材（教科书及相应的教学参考书等）就成了宁夏高校青年教师岗前培训的中心，成了保证培训基本教育质量的“依靠”和“凭借”。一整套适合于宁夏区情的本土化岗前培训教材的编写迫在眉睫，加强教材的本土化，促使高校青年教师岗前培训工作更规范化、标准化，从而增强对全国高校青年岗前培训资源配置的均等性。

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基金项目：本文系2014年度宁夏大学科学基金研究项目（项目批号：SK1438）“宁夏高校青年教师岗前培训教材使用现状的调查研究”的阶段研究成果。