吴友军

【技法导入】

《隆中对》原文：“庶曰：‘此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”“先主解之曰：‘孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言！”这两处语言描写，从侧面着笔，巧用徐庶向刘备推荐和刘备对诸葛亮赞誉的语言，侧面烘托出诸葛亮才能的杰出，使诸葛亮这一人物形象丰满起来。运用侧面描写，可以对人物进行多角度映照和多层次烘托，人物的描写就会达到“横看成岭侧成峰”的丰富境界。

【技法揭秘】

侧面描写有“以旁面写正面”“以对面写正面”“以反面写正面”三种方法。如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。在写作中，同学们可以尝试以下几种侧面烘托法：景物烘托法——通过对自然景物的描绘，来烘托人物心情;他人反映法——听听他人的反映，去了解主人公的个性特征;借人写人法——通过对受影响者的刻画，间接地表现主人公的思想品质。

【运用范文一】

传递的不仅仅是接力棒

□刘晓庆

“怎么了，愁眉苦脸的？不就是个接力赛跑嘛，有什么好担心的。”我哭丧着脸：“班长大人啊，这还不是托您的‘鸿福吗！”班长微微有些尴尬，随后又释然了，安慰道：“好啦！没什么大不了的，心态放好点。来，笑一笑，放松一下。”闻言，我努力把脸部肌肉往上提，想扯出一个笑容。不料，班长却连连摆手，说：“算了，算了，你还是别笑了，我好像看到了贞子。”

正当我想和班长再说几句的时候，广播响了：“参加女子4×400米接力赛的运动员，准备检录！”于是我刚提上去的脸部肌肉瞬间又垂了下去，我拖着似灌了铅的双腿挪了几步，站到跑道上，深深地叹了口气，准备第四棒接力。为什么会这样呢？一切还要从三天前说起……

三天前的下午，老师告诉我们：“三天后将举行夏季运动会！”于是全班沸腾了。老师又说：“原本参赛的人员我已经选好了，下面我通报一下……”“吁——”我长吁了一口气，幸好没有我。然而，老师又开口了：“不过，由于特殊原因，刚才名单中的一名4×400米接力赛的女同学不能参加了，所以要换人。”“咝——”我倒吸了一口凉气，又把心提到了嗓子眼儿。

“老师，我认为晓庆同学可以代替那名同学参赛。”班长话音刚落，有几个同学就开始窃窃私语：“嗯，晓庆的个子高，腿又长，应该跑得很快。”“是啊，是啊。”……“班长大人，你这是‘站着说话不腰疼啊！”我在心里呐喊。“嗯，既然这样，就由晓庆同学来参加接力赛。”老师用手指向我。“好吧……老师……”我似乎拼尽了全力才挤出这几个字。要知道我天生好静不爱动！班长大人啊，我跟你无冤无仇，你为什么要害我！

“唉——”停止了回忆，我又叹了口气。抬起头，看到班长握着接力棒跑向我，她把接力棒递给我，说：“加油，输了也英雄！”当听到“加油”二字时，我心头一暖，然而听完后面的话，我如遭电击，班长你这是在诅咒人：输了就狗熊！我愤愤地接过棒，拔腿就跑。隐约听到班长自言自语：“嗯，真给力，激将法蛮管用的嘛！”不管她了，反正我拼了！

我跑，我跑，我跑跑跑！哼，班长，让你瞧不起人，我非赢一次不可！我憋着一口气向前冲。我赢了！正当我要向班长邀功的时候，看到她正笑眯眯地看着我。顿时，我明白了，班长传递的不仅仅是接力棒，更是前进的动力！

点评

作者运用了“借人写人”的侧面描写方法，生动地描摹了“班长”的形象。通过“我”的语言、神态、经历等侧面烘托出班长善于沟通、心态积极的性格，同时辅以正面描写，使人物血肉丰满。

【运用范文二】

我的同学阿米娜

□李 亮

她活泼，她热情，她给我们班增添光彩，她给我们大家带来幸福和快乐，她是我们班集体中不可缺少的一员。

她是一个回族女孩，她的名字叫安宁宁。但是，大家背后更多地叫她的“经名”——阿米娜。听说，这是在她出生时阿訇给起的名字，她的名字在阿拉伯语中是聪慧、善良的意思。

她是一个回族女孩，特别忠实自己的民族风俗和信仰。在学校食堂吃饭，她有自己的回民专座，点的都是一些清淡的菜。一次我俏皮地问她：“你为什么这么‘挑食啊？”她说：“我们回族用膳只用牛羊肉，从不吃猪肉，不吃死了的动物，不吃动物的血。因为在《古兰经》里说，这些都是不干净的。”想不到，她心中的经文还不少呢！阿米娜说她小时候连猪都不能说呢，要是说就用“哼哼”或“黑货”来称呼，真的很有意思。

她是一个回族女孩，特别知道与同学和睦相处。一开始，大家对这个回族女孩有点陌生，不敢接近她。她呢，放声一曲回族的“花儿”歌。真的没有想到，一曲歌罢，她身边围满了同学。她家离学校很近，她总是利用这个条件热情地帮助同学们。一次，班里同学的车子坏了，她回家把她爸爸叫来，开着摩托车把这位同学送回家，还不忘说上一句“下次有事找我啊”。下了大雨，同学回不了家，她总是带好多同学回家。吃饭时，她总是不住地往你碗里夹菜，让你受宠若惊。这让同学们感到，阿米娜和我们，就是不可分离的兄弟姐妹。

她是一个回族女孩，特别懂得为集体争光。平日里，她总是默默地坐在那里读书写字，给人的印象是平凡而又平凡。可是，一到关键时刻，她就会做出一鸣惊人的事。有趣的是，她自己也不知道自己做了什么。学校运动会就要到了，可我们班一连几天都没有动静。原来是一个个都在畏畏缩缩不敢报项目。这可把班主任急坏了。没想到，在这个班会课上，阿米娜“嚯”地站起来，说：“老师，给我报两个吧——”唰——班里几十双眼睛齐刷刷地注视着她。“怎么，我做错什么了吗？”她迷惑地看着大家。忽然，班里响起了惊涛骇浪般的掌声……经久不息。

有一天，她生病没能来，同学们忽然感到：今天好沉闷。我的同学阿米娜，我们都离不开她。

点评

作者选取了最能表现主人公个性的侧面来写作。1.表现她勇于为班集体争光，只用“老师，给我报两个吧——”“怎么，我做错什么了吗？”两句话来表现。因为那两句话已足够表达出人物的个性特点。正面、侧面描写相结合，人物形象呼之欲出。2.作者很巧妙地交代了人物成长的文化背景。比如文章所提及的“经名”“花儿”歌及《古兰经》。那是阿米娜个性形成的社会原因。这样，读者阅读后，也很容易感受到阿米娜身上的民族特性。