有的发达国家不设立中小学教师职称体系，而是根据教师的教龄、学历、教学成绩来确定教师的待遇；有的发达国家设立有中小学教师职称体系，但评审与考核都十分严格，且各类评价机制较为灵活，有利于促进教师的发展。

美 国

在美国，中小学教师的收入是根据学历、教龄来确定的，不用评职称，也没有任何级别划分。学监（片区学校的校长）会去听片区内老师的课，看他们讲课是否受学生欢迎，只要学生对老师的课感兴趣，那就证明这是一个好老师。

美国中小学教师的准入门槛较高。要想成为美国的中小学教师，必须取得相应的资格证书。普通大学的学生毕业后想要从教，需要先修完一年的教育类课程，修够一定的学分并通过资格证书考试后，才能到学校任教。

美国的中小学教师也十分注重学历，学历较高的老师，工资一般都较高。因此，常常会有很多已经四五十岁的美国中小学教师到大学拼命进修，以提高自己的学历。众所周知，美国高校的学历不是那么好拿的，必须付出很大的努力。学历提高了，工资待遇相应提高，这也是对知识与能力的一种肯定与尊重。

日 本

日本实行中小学教师职务评聘制度。日本的中小学、特殊教育学校和幼儿园教师必须取得教师资格证书。日本的教师资格证书分为3类：普通资格证书、特别资格证书和临时资格证书。普通资格证书全国通用，有效期10年；特别资格证书和临时资格证书只在颁发证书的都道府县范围内有效，其中特别资格证书有效期10年，临时资格证书有效期3年。

目前，日本教师的普通资格证书按照学前、小学、初中、高中、特殊教育分类，并按照受教育程度分为专修、一类、二类3个等级。要获得专修资格证书，必须具有研究生学历，一类资格证书必须具有大学本科以上学历，二类资格证书必须具有短期大学毕业以上学历。教师在一定期限内，通过在职学习取得相应课程的学分，也可以获得上一级资格证书。

在日本，无论是中小学教师还是大学教师，社会地位、工资待遇都很高，十分受人尊敬。

英 国

英国的中小学教师需要评定职称，其职称分为：主任教师、副主任教师、高级教师、四级教师、三级教师、二级教师和一级教师。没有职称的教师则为不合格教师。在英国，教师的职称是决定教师工资的一个极其重要的因素，因为英国教师的工资级别是按照教师的职称来划分的。

英国还设立了教师证书等级制，一个合格的教师必须具有政府规定的学位和证书，一般来说，学位越高，教师证书的等级也越高。教师证书的等级不同，起点工资和津贴的标准也不相同。例如，获得荣誉学士和硕士学位的教师，在每次加薪时都能受到优待。

另外，英国中小学还实行职务津贴制，津贴的多少按照教师的职称来确定，在较大的中小学里，约有40%的教师可享受到这种津贴。

德 国

德国中小学教师不设立职称评定体系，而是十分注重考查教师适合哪一学科的岗位，在岗位上能发挥出怎样的水平。

德国有专门的师范学校，中小学的师资培养都是通过普通大学的教师培训课程或项目来完成。参加培训的学生在完成所有规定的科目后，必须参加第一次国家考试，并由其所在的州考试局局长领衔以及多位教育界专家组成的考试委员会对考生进行成绩评定。成为一名实习教师或预备教师一年多后，还必须参加第二次国家考试，考试委员会依然是由考试局的局长、教育界专家以及实习学校的负责人组成，通过第二次考试之后就可以获得教师资格证书，成为一名正式的教师了。

德国对教师的从业要求十分严格，在各种职业中，只有教师、医生、律师必须通过国家考试，教师正式任教后，受到社会的普遍尊敬。当然，德国教师的工资待遇也很高，教师属于公务员编制，按照相关规定享受公务员的一切待遇，并且教师资格受法律保护，一旦成为正式教师，不会被随意解雇，没有失业之忧。

（综合《教育》、《中国教师报》、中国教育在线、央广网）

（责编 欧金昌）