王思燕

王思燕/郑州大学升达经贸管理学院大学外语部副教授（河南郑州451191）。

教材、教师和学生是教学中最基本的三个要素。教师虽不是教教材，而是教学生；学生虽不是学教材，而是学知识学做人，但教师的教和学生的学都要通过一个媒介实施，那就是教材。研究发现，98%的课堂指导来自教材而非教师，90%的学生课后作业也是由教材来指导的(Suaréz,2001)。可见，教材在教学中起着至关重要的作用。我国的大学英语教学在过去的二十年里取得了巨大的成就，大学英语教材发展迅速，不但有纸质教材，也产生了相应的电子文本材料、网络课程等，形成了教材的立体化。这些立体化教材在极大丰富了大学英语教学的同时，也带来了新的困惑。到底哪套教材对学习者来说更为合适呢？选择合适的教材似乎成了一项很艰巨的任务。教育机构和教师在挑选教材（包括立体化教材）的时候，不仅要考虑价格的问题，更为重要的是，要考虑该教材对学习者的学习体验、语言综合运用能力的培养和自主学习能力、终身学习能力的提高会带来什么样的输出效果 （郑树棠，2006）。因此对立体化教材使用现状的调查分析、相关教学效果的研究无论对于教还是学都是极为重要的。

一、研究现状

目前，国内对大学英语教材的研究已有不少，一是从目前教材编写原则以及教材评价等理论角度的研究（赵波，2012；朱耕，2012；黄杰平，2012），二是从其趣味性、教材词汇的维度与不同形式教材中的词汇呈现方式等词汇角度进行的研究（陈海员等，2012；……