沈 莹

沈莹/上海杉达学院讲师，硕士（上海201209）。

一、引言

隐喻在语言中普遍存在，对隐喻的研究自古已有。早期将隐喻视为一种修辞方式。自Lakoff&Johnson(1980)提出“概念隐喻理论”后，对隐喻的研究突破了修辞的单一视角，将隐喻视为一种认知能力，并不断探索了隐喻在外语学习中的作用。根据Littlemore和Low等人的研究发现,隐喻能力对二语学习者各个方面的交际能力的提高都有帮助，包括写作能力。Cameron(2003)和Semino(2008)提出，隐喻在篇章中的使用具有表达幽默和转换话题等多种功能。Littlemore et al（2013）的研究表明，不同水平的二语学习者作文中的隐喻密度有所增加。因此，二语学习者的隐喻使用能力是其写作水平的重要体现方面。

本研究旨在对中国大学生在英语写作中的隐喻产出做出量化分析，比较两个年级学生的作文中隐喻使用的数量和类别的差异，并归纳这些隐喻在写作中的主要功能。

二、研究方法

1.控制变量。为较为准确地反映中国学生作文的真实情况，本研究选取了《中国学生英语笔语语料库WECCL 2.0》中62篇作文作为数据来源。其中31篇来自英语专业的一年级学生，另31篇为英语专业的三年级学生作文。全部为非限时命题作文。为控制变量，同时考虑到隐喻的产出与作文的话题类型有很大的相关性（Semino,2008）,选择了包含法律、文化传统、现代化、死亡等抽象概念的同一作文题进行研究。作文题目如下：

In the western world，if a family member has got a cancer，his/her family members must tell him/her about it frankly.If not，it would be regarded as being illegal.But in the Chinese culture，a common practice is not to tell the patient the truth.Some people think that this traditional practice must be changed along with the development of modernization.Write an essay of approximately 300 words on this issue to state your own opinion.

2.隐喻的识别。Pragglejaz(2007)提出的MIP隐喻识别程序(Metaphor Identification Procedure,以下简称MIP)和Steen et al.(2010)的MIPVU隐喻识别程序（以下简称MIPVU）是两种被认为有效的识别作文中隐喻的技术。……