侯胜敏 （河北省保定师范附属学校 071000）

渗透情感，给体育课堂插上一双腾飞的翅膀

侯胜敏
（河北省保定师范附属学校 071000）

科学研究显示：真正影响一个人的智力、预示一个人是不是成功的原因并不是智商，而是积极的情感。有的人善于调整本人情感，便会拥有很多成功的机遇，取得更加优秀的成绩。具体到在小学体育教学中，教师同样要关注激发学生积极的情感，利用热情的讲授、形象的演示、恰当的启迪，调动学生参加体育教学的主动性，提升学生对体育学科的学习认同感。

小学体育 情感教育 教学策略

心理学研究发现：情感是提高学习质量的一个关键原因，情感培养是素质提升的一个关键因素。因此，在体育课上，教师不仅要关注学生知识的传达和能力的提高，还要积极对学生实施情感教育。那么，应该如何做呢？我认为应从下面几点着手。

一、以身作则，激发教师丰富的情感

爱学生是教师开展教学活动的关键及基础。教师对学生的喜爱与期盼，会给学生带来强大的感召力与推动力，培养学生努力拼搏的意识。然而，学生的情感辨别能力较低，有时对抽象化的理论知识很难理解。这就要求教师必须把本人对学生喜爱的情感，恰当地、适时地传达给学生，让学生把教师对自己的恰当评价逐渐内化，进而提升自尊心与自信心，带来内驱力。当然，在现实中教师也会碰上很多烦心事，情绪也会有波动，这样波动的情绪如果带到课堂，多多少少会影响教学效果。所以，上课之前教师必须先反省本人的情绪，一旦出现情绪波动，必须理智地实施克制，适时调控情绪，在面对学生时一定要和蔼可亲。另外，教师在讲授时不但要讲解必要的动作，还要传递该动作对强健身体的效果，有针对性地激发学生的心理素质（如坚强、勇敢、不拖沓等）。需要注意的是，在讲授时，教师应采取恰当、优美、形象的语言，语调要热情、悦耳，体现抑扬顿挫与语速。实践表明，自由、愉悦的气氛是取得最佳教学成果的起点，合理使用幽默艺术，可以使教学气氛更加活跃、宽松、和谐。

二、营造氛围，构建融洽的师生关系

（一）选择干净、整齐的场所

干净、整齐的活动场所，可以使人体会美，使人心情舒畅，进而提高训练和探究的愿望。

（二）演示动作要恰当、到位

恰当、到位的演示动作可以使人体会美，同样也可以指引学生争相模仿。例如，学习健美操、韵律操等，教师的演示不但要具备健康美、动态美，更要具备节奏美，让学生在强劲的音乐里体会无尽的生命旋律。这样，一定会在很大程度上提升学生的兴趣，培养学生的学习意识。

（三）利用活泼幽默的语言打动学生

教师恰当的讲授对学生准确动作的学习拥有关键的作用。因此，教师应通过活泼、幽默的语言，把动作要点进行合理的分解，使学生在聆听中体会体育的内质。当然，教师在讲授时，不但要说明动作要点，而且要根据学生的年纪与爱好，讲解一些健身、健美的内容。在这个过程中，语调要热情、悦耳，语言应该活泼、抑扬顿挫，使学生体会到教师对他的关心，进而带来对体育课的学习欲望。

（四）给予学生体会成功的机遇

在每个班级里，学生的身体情况、训练水平、理解能力均有不同，教师在教学时要依据学生的不同状况，制定恰当的训练课程，让学生既可以完成训练，又不至于背负太大的心理压力。当学生得到成绩的时候，教师应给出必要的鼓励与表扬；当学生动作不标准甚至失败时，教师应和蔼可亲地找出原因，帮助学生提升信心。总之，在小学体育课中，教师需努力让学生体会情的感染、爱的渗透、美的感悟，并在教师殷切的期望中努力提升信心，拼搏进取。

三、创新教法，激发浓郁的运动情感

在各个环节的内容安排上，教师要注意师生之间的情感激发，使学生和教师关系互融，以便使学生确立自主的个性和与人合作的精神，促使学生在各个活动中达到“知、情、意、行”的完整统一。这就要求课堂的每一个教学环节必须富于趣味性。只有这样，才能唤起学生浓厚的学习兴趣，催生出强烈的探究欲望。如体育课的准备活动环节，是一堂课的开端，这一环节中学生的情感兴奋与否，直接制约着一堂课的成败。因此在课堂教学中，许多体育教师一般均用慢跑来实施准备活动，但学生常常会感到枯燥乏味，最终失去了学习热情。为改变这一情况，教师要一改以往的教学常规，多安排一些针对性强且适合本课教学特点的游戏、武术操、韵律操等易于理解的辅助或诱导练习。如安排游戏“骑马”，随着音乐《草原巡逻兵》的响起，教师演示很多骑马动作，声情并茂，学生模拟骑马动作，此时学生的情感被调动起来了，学习情绪空前高涨。如此准备活动，不仅使学生的生理做好了充分准备，也为下面的学习积蓄了良好的心理态势。

四、多元评价，搭建和谐、阳光的平台

教学中根据不一样的课程设置教学环节和问题的环境，适时回放情景，提升学习的深刻性，可以进一步培养学生的情感，提升情感性教育的成果。例如，在讲授“持海绵球掷远”这节课后，我通过课后的练习题针对“海绵球的妙用”又增加了一节课，要求学生本人试着找出海绵球的用途，本人创编，本人讲授。结果这种协作探究的方式，学生十分感兴趣，很短的时间里就编排出了踢毽子、打保龄球、做标志、打雪仗、玩杂耍、赶金猪等多个不一样的海绵球的用法。这时，教师再和学生一块儿实施研究、对比、总结、评价。在一起探究、评价的进程中，学生思维的灵活性、创造性、批判性都获得了较大的提升。

总之，在体育课中，教师应使学生体会情的熏陶、爱的渗透、美的感悟，让学生在愉悦中获得成绩，在笑声中感知不足，在鼓励和期盼中增加信心，持续焕发拼搏的力量。

（责编 冯红伟）