纪伟

摘要：在新课程改革的背景下，培养学生的审美能力成为了小学音乐教育的一项重要教学任务。小学生的年龄比较小，接受能力有限，如果选用的音乐欣赏内容过深、过难，会打击他们欣赏学习的信心，最终使他们丧失学习音乐的兴趣。

关键词：小学 音乐欣赏课

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.193

在新课程改革的背景下，培养学生的审美能力成为了小学音乐教育的一项重要教学任务。学生审美能力的培养，不仅要求音乐教师在教学过程中注重音乐知识、音乐作品的教学，还应把音乐欣赏教学作为一项重要内容。何谓音乐欣赏教学？音乐欣赏教学是指教师在教学过程中，选择适当的音乐作品，采用一定的辅助手段，引导学生进行聆听，体验和领悟音乐的美。那么，小学音乐教师应该如何开展音乐欣赏教学呢？如何才能做到课堂充满活力呢？

一、合理拓展教材范围，选用适当欣赏内容

小学生的年龄比较小，接受能力有限，如果选用的音乐欣赏内容过深、过难，会打击他们欣赏学习的信心，最终使他们丧失学习音乐的兴趣。因此，教师在音乐欣赏教学过程中要充分考虑学生的特点和能力，合理拓展教材范围，选用适度的教学内容，开展音乐欣赏。

1.教师要选择那些具有生动、形象特点的音乐作品。这样的音乐作品能够激发起学生欣赏的兴趣，使学生感受到作品充盈的情趣和艺术表现力，满足学生欣赏的需求。如莫扎特的乐曲《小星星变奏曲》，柴可夫斯基的《胡桃夹子》等，欢快、诙谐、有趣，小学生非常有兴趣欣赏。

2.教师要选择那些贴近学生生活的音乐

作品。音乐贴近生活，能够使学生直观地感受到作品的内容，并由生活实际生发开去，把握音乐的寓意和内涵，形成不同的音乐情感体验。如表现少年儿童欢乐和幸福生活的歌曲《让我们荡起双桨》，歌颂伟大母爱的歌曲《鲁冰花》，以及赞美辛勤工作教师的歌曲《 每当我走过老师的窗前 》等等，都非常贴近学生的生活。学生在欣赏的过程中，能够深切感受到作品传达出的正能量，丰富他们的情感。

3.教师要选择那些活泼动听、健康向上的音乐作品。如低年级学生可以选择《喜羊羊与灰太狼》的主题歌《别看我是一只羊》等，高年级的学生可以选择《童年》《歌声与微笑》等歌曲。这些歌曲对小学生来说，再熟悉不过了，用来进行欣赏教学会引导学生进一步体悟其中的内涵，进而升华对音乐的感受力。

二、运用丰富的教学手段，开展多彩的欣赏教学

（一）运用多媒体进行教学

传统的音乐教学，多采用向学生展示乐器、演奏乐器的方法进行，虽然能够使学生对音乐有一定的感知，但仅仅停留在表面上，对于把握作品所表现的主题、包含的意蕴，单单靠辨识乐器发出的声音，小学生还很难做到。如何解决这一问题呢？小学音乐教师要转变教学思路，改进教学方法，充分运用先进的多媒体资源，如图片、动画、视频等，化抽象的音乐符号为形象的有声画面，使学生结合这有声的画面，深刻体会音乐传达出的信息。例如，在对乐曲《森林的歌声》进行欣赏教学时，教师可以通过互联网搜索一些关于森林的视频播放给学生们看。森林的清新气息，各种鸟类、昆虫发出的声音，各种动物进行的活动，组成了一部生动的森林交响曲。学生对森林有了直观印象后，再听音乐就会惊奇地听出作品中出现的动物发出的声音。再听，就会感觉笛子发出的音调竟然如此的清脆悦耳，吉他和提琴与笛子配合得是如此默契，奏出的乐曲是那么轻快、和谐，充满独特的魅力，表现的森林是那样充满生机和活力。听得越多，学生的发现就会越多，对音乐的表现形式就会了解得更多，欣赏能力就会相应提高。

（二）运用游戏形式进行教学

游戏为广大少年儿童所深深喜爱，不论何时他们都有一颗游戏的心。因此，小学教师要根据学生的这一特点，在音乐欣赏教学中，适当采用游戏的方式进行教学，使学生提起对音乐的兴趣，积极地去感知音乐。例如，在对歌曲《健康歌》进行欣赏教学时，教师可以配合歌词以及动感的音乐创编健身操。把教室的桌椅挪到四角，中间腾出宽阔的场地，教师带着学生跟随音乐动起来，扭扭脖子、屁股，抖抖手跺跺脚，做一做全身运动……在这种游戏中，学生不仅感受到了歌曲营造的快乐、活泼氛围，激发了对音乐的兴趣，而且对音乐的感知也更进了一步，再听到类似动感音乐的时候，身体会情不自禁地随着节奏律动，通过身心的互动，促进音乐素养的提高。

（三）运用表演形式进行教学

要想使音乐欣赏教学充满活力，教师可以组织学生开展各种形式的表演，充分调动起学生参与音乐欣赏的热情，使学生在表演中感受音乐的魅力所在。例如，在进行管弦乐曲《玩具兵进行曲》欣赏教学时，教师在向学生介绍了乐曲表现的主要内容后，把学生分成不同的小组，要求他们分别扮演不同的玩具。乐曲开始，学生们扮演的各种玩具登场了，只见他们一个一个从箱子里爬出来，然后排成整齐的队伍，迈着铿锵、昂扬的步伐，精神抖擞地踏着音乐的节奏走着，似是在接受一场伟大的检阅。随着音乐接近尾声，“玩具们”的表演也接近结束，他们又一个一个钻到箱子里去，其中个别“玩具”在这慌忙中出了状况，好在是虚惊一场，在小主人公醒来时，即音乐结束时，恢复到了原来的状态。通过表演，学生不仅对乐曲的内容了解的更加清楚，也更深刻感受到了乐曲欢快、雄壮、生动的情绪，对音乐的感知、欣赏能力同时更进了一步。

总之，要想打造充满活力的音乐欣赏课，教师要选用合适的音乐内容，运用多样的教学方式，激发学生的欣赏兴趣，培养学生的欣赏能力，提高学生音乐鉴赏的水平。

（责编 张宇）