王力艳

摘要：新课程改革以后对高中英语词汇量的要求大幅度增加，给英语教师组织教学带来了挑战，也使传统英语词汇教学方法的弊端日益凸显，高中英语教师必须积极改进教学方法，转变教学观念，注重培养学生英语学习的习惯。本文就当前高中英语单词教学的现状进行分析，然后提出相应的改革策略。

关键词：高中生 英语单词 教学

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.067

英语单词是学习英语的基础，在实际教学工作中很多高中生英语掉队的主要原因就是英语单词不过关。新课改以后，要求高中生掌握的英语词汇量进一步增多，给高中生的压力也就更大了。那么，如何在高中英语单词教学中有所突破，如何改变传统英语单词教学中出现的问题，成为了高中英语教师需要重视的课题。

一、高中英语单词教学的现状

（一）教学方式单一，课堂枯燥乏味

受到应试教育的影响，高中英语教学中只注重学生的最终成绩，而忽视了对英语单词、语法等的基础教学。学生的英语基础还没有打扎实，很难有很高的英语水平。当前大部分高中英语教师还都在沿用过去的教学方式，也就是教师在讲台上滔滔不绝地讲课，学生只能在下面默默地听着或者记笔记，这种教学方式使英语课堂乏味枯燥，使高中生对英语学习失去兴趣。

（二）英语单词提问与测试流于形式

高中英语的教学节奏比较快，所以英语教师会加快教学进度，导致很多学生跟不上教学节奏。有时候英语教师为了讲英语课文，只会匆匆地带领学生简单认识一下单词，这样学生根本没有记住单词的意思。英语教师进行单词提问的时候也不能让全班学生都参与进来，只是挑选着单词进行提问。英语单词测试也是同样，虽然教师在每单元结束的时候都会进行单词测试，但是每次听写总有一部分学生不过关，英语教师没能够给这部分学生进行技巧的指导，也就使得单词测试流于形式。

（三）学生和教师的地位存在误区

从目前的情况看，高中英语教师还存在着错误的教学观念，认为教师是管理学生的，教师比学生高一级，在英语课堂上学生也是安排教师的意愿去学习，决定了课堂教学的走向，使学生处于从属地位。由于学生和教师所处的地位存在偏差，就使得高中英语教学发展不均衡的现象，学生英语成绩两极分化严重，不利于养成良好的学习习惯。对于英语单词的学习不是立竿见影的，需要长期坚持，所以教师和学生都要明确自己的目标和地位，有条不紊地进行英语的探索。

二、提高英语单词教学质量的策略

（一）转变教学观念，引入现代化教学方式

在新时期高中英语教学必须要转变传统观念，大胆创新思路，利用现代化教学工具的便利，营造积极活跃的课堂氛围。学习英语单词是枯燥的，学生可能会有厌烦的情绪，这时我会把提前做好的课件通过投影技术播放给学生，课件播放时一点击鼠标，就会跳出一个英语单词，然后再点击鼠标会显示单词的音标、音意、发音、近义词和反义词，还有该单词的造句等，将每个单词都介绍得很详细，帮助学生增强理解和记忆。另外，高中英语单词虽然看上去比较长，比较复杂，但是其中许多英语单词都是由统一的词根加词缀构成的，比如adapt和adjust。还有一些单词由名词加形容词后缀组成，比如product，production，produced。学习英语需要掌握一定的技巧，这些技巧会大大提高学习效率，避免浪费不必要的时间和精力。

（二）培养高中生养成良好的单词记忆习惯

记忆单词的方式有很多，而且每个人有每个人的独特方法，只要是有利于记忆的都是值得赞同的。在这里我给高中生讲解几个常用的单词记忆方法，希望能够给学生一些启示，促进学生形成良好的单词记忆习惯。

首先，我在英语教学中经常用到联想记忆法。通过联想记忆的单词不会轻易被遗忘，而且会丰富自己的词汇量，让新的词汇不断融入旧的网络，让自己在见到单词的时候自然而然地联想出大概的意思和读音，并且可以加深对词义的理解。

其次，我会用到词典记忆法。英语词典是高中生每人必备的，出现陌生单词的时候可以随手查单词，我会建议高中生在查找新单词的时候注意一下该单词的近义词或者反义词等，扩充自己的单词储备量，为英语阅读和写作提供帮助。

（三）教师注重精讲多练，为学生提供运用单词的机会

高中生单词储备量少，记忆能力差，主要的原因就是运用的机会太少。高中英语教师要多给予学生表现的机会，比如我会让几个学生到黑板上听写单词，这样的效果就比学生在课桌上听写的效果要好。学生站在讲台上的时候，精神会比较集中，当我念出要默写的单词时，他们的大脑会快速搜索，有利于学生发挥自己的优势。这大大提高了学生记忆单词的兴趣，班级里出现了一个又一个的学习热潮。同时，英语教师还要将单词放在句子中对学生进行指导，分析句子的成分以及句型，对疑难问题仔细讲解，对考试的考点详细的辅导，给学生学习英语创造规范化的空间。我会让学生在早自习晨读的时候大声朗读英语单词，增强记忆，还会让学生互相考单词，增强互助合作学习能力。

三、结语

综上所述，高中英语单词的学习要讲究方法，作为一名高中英语教师，我会积极转换教学方式，注重单词的运用，为高中生学习英语提供平台，锻炼学生的合作能力和自主学习意识，让学生养成良好的学习单词习惯。

参考文献：

[1]金丹凤.语境理论在高中英语词汇教学中的应用[J].文学教育，2012（7）.

[2]宋德龙.高中英语词汇教学与测试策略的研究[J].中小学外语教学，2008（8）.

（责编 张亚欣）