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高中化学是一门自然科学，在教师设计与引导下的实验教学，具有目的性、探究性、直观性等特点，能够为相关的化学原理提供大量的实验事实，使学生在实验事实中对化学物质及其变化规律，有一个从感性到理性的认识及升华.

一、实验教学的问题概述

目前，高中化学的实验教学，存在着一系列的问题，致使实验教学积重难返，不利于学生主体性学习地位的体现，严重制约了学生科学素养的提高.

1.实验教学的规范性有待提高

在实验教学中，由于实验教学预习不充分、器材准备不足、实验药品的回收措施不够等原因，使得实验结果不如人意，实验的体验性、趣味性等各方面效率降低.

2.教师操作演示代替学生实验

不可否认，演示性实验具有直观性、生动性、形象性的特点，而且由于教师对实验器材的准备充分、实验步骤严格、操作规范，排除了较多的安全隐患，不易出现安全问题.但以大量的教师演示实验代替学生实验，让学生处于旁观者的角色，学生只能从教师的讲授、操作、演示中去观察、论证、思考，随着实验条件的提高，教师操作演示性的实验应逐步过渡到学生实验，让学生在实验中培养动手能力与实验精神.

3.简单性的设计实验的缺失

高中化学实验不是越复杂越好，而是应本着实验目的合理制定实验方案.贴近生活的设计性小实验，对于学生从既有生活经验出发，主动建构化学实验情境，形成科学思维.

二、高中……