刘玉楼�オ�

在新课改背景下，教师不断强调对学生的素质教育，注重教学效率的提高.在传统的高中生物课堂中，教师往往采用口述板书的方式，长期以往造成生物课堂死板，抑制学生思维的发展.课堂提问是实现师生互动的关键，笔者将从长期的教学实践出发，结合课堂提问、教学方式、课堂评价等方面，寻求高效生物课堂的创建之道.

有效的高中生物课堂的宗旨是花最短的时间，以最少的教学投入，完成最多的教学任务.首先，教师必须保证教学效率的最大化，即是在限定的课堂时间内将学生接受知识的能力最大化，保证生物课堂的教学容量.其次，教师必须保证课堂素质教育的最优化，利用生物课堂教学培养学生的生物个人素养.要想实现生物课堂的有效性，教师需要从教学时间、教学任务、教学效果这三方面出发，本着为学生服务的原则，设计以学生为主导的生物课堂.

一、生活式课堂提问

高中生物学科是一门极具应用性的学科，与学生们的生活息息相关.教师不妨利用生物学科的该特点，提高生物课堂提问的趣味性.首先，教师可以应用与生物相关的生活情境来导入课堂.例如，在进行绿色植物光合作用章节的教学时，教师可以问同学们，你们知道为什么植物都是绿色的吗？这样好似问学生们为什么天空是蓝色的，很多学生可能从未留意到这样的问题.此时，教师可以顺着自己的提问，引出植物光合作用的教……