王跃梅

随着新课程改革的不断深入，教师的教学手段和授课理念必须随之变化，众多专家学者认为，生成性课堂的创建可以有效地提高高中数学教学的效率.生成性数学课堂的构建需要学生、教师、教材这三者的充分互动，教师在强调学生活动性和教学环境复杂性的基础上，妥善利用与数学相关的生成性资源，提高学生处理突发情况的灵活性.在本文中，我们将从生成性数学课堂的内涵出发，探究其构建策略.

一、生成性教学的内涵

生成性教学是指在教学的过程中，重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，将每一节课堂都视为独一无二的智慧与激情的共同体.由此，生成性课堂具有生成性、互动性、开放性、动态性的特点，是对学生实施素质教育的最佳场所.值得注意的是，生成性数学课课堂的核心是学生个人，课堂教学必须围绕学生的需求展开，致力于学生身心健康的培养，提高学生的思维逻辑性.生成性数学课堂的宗旨是尊重学生的差异性，重视学生学习的自主性，将数学课堂归还到学生手中，实现高中数学教学的对症下药.生成性课堂构建的根本途径是师生之间的互动，师生之间处于平等地位，师生之间共同思考、共同学习、共同进步，创造出高效、轻松的课堂氛围.

3.鼓励学生质疑，强化生成探究

高中数学教学的根本目的是提高学生的数学思维能力和应用能力，但学生发现问题的能力同样重要……