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发散思维，又称求异思维、扩散思维、辐射思维等，是由一种材料来源的信息输入，向着不同的方向思考，探索解决问题的各种途径，寻求多种信息输出的思维活动.它是由某一中心向不同方向、不同角度、不同层次辐射，从而引出许多新的信息的思维方式.这种思维方法不受过去知识的束缚，也不受已有经验的影响，从各个不同甚至是不合常规的角度去思考问题.可见，发散思维是一种开放性的思维方式.发散思维是创造思维的核心，代表一个人的创造能力.创造思维是思维发展的最高形式，是人类智慧的结晶，一切物质文明无不是创造思维的结果.所以，发散思维的培养与训练对学生创新能力的培养起着重要的作用.本文就如何在化学教学中培养学生的发散思维能力进行探讨.

一、在实验教学中培养学生的发散思维能力

化学是一门以实验为基础的科学，因此，在教学中，教师可根据实验进行引导，对实验的原理、装置、现象等进行分析，对实验方案进行设计，从而培养学生的发散思维能力.

（1）实验原理的发散：根据课本上已知的知识，引导学生寻找实验原理的相似性和差异性.

例1指出制取 HF、HBr、HI、HCl气体的原理各是什么？

分析由于氟化氢、溴化氢、碘化氢和氯化氢有着相似的性质：常温下都是气体，都易溶于水，其水溶液都是易挥发性酸，故这三种气体的制取可像氯化氢一样，用相应的盐和不挥发性酸加热反应制得.但应注意……