薛亚飞�オ�

高中物理的学习中，物理概念是构成物理规律、公式和定理的基础和前提.学生在实际学习中，其抽象性的特点给学生的理解造成了很大的障碍，从而不能将概念理解的全面、具体、准确和到位，这无疑增加了学生学习物理的难度，成为学生畏惧物理的一个重要因素.本文结合教学实践，探讨物理概念学习的策略，以帮助学生提高对概念的理解能力和解决问题的能力，重新点燃学生学习物理的热情，切实提高学生的物理能力.

一、了解概念形成的背景，激发学生的科学态度

物理概念的形成不是孤立的，往往是建立在相关概念的基础上，相互之间有着严密的逻辑关系.教学中，教师可以将新概念的来龙去脉展示给学生，利用学生已有的相关知识来培育新概念的生根发芽、茁壮成长，同时让学生体会科学家在探索道路上不懈奋斗的精神，从而激发学生严谨和实事求是的科学态度.

比如学习“电磁感应”的概念时，教师就可以给学生讲解一些关于电磁感应的历史，让学生对电磁感应的背景有所了解.

概念背景：1820年奥斯特实验解释了电与磁之间的联系，向世界证明了电可以生磁；1831年法拉第利用电磁感应实验磁场产生了电流；1834年楞次通过实验得出了楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量变化.并提出了感应电动势的方向，以及生成感应电动势的电流方向.安培和麦克斯韦等人也在揭示电磁……