陈杰翔 安宏元 汪 枫

（1四川泸州医学院附属医院泌尿外科，泸州 646000；2四川泸州市人民医院外二科，泸州 646000；3四川泸州医学院附属医院教务部，泸州 646000）

PBL教学法在泌尿外科实践中的应用※

陈杰翔1安宏元2汪 枫3

（1四川泸州医学院附属医院泌尿外科，泸州 646000；2四川泸州市人民医院外二科，泸州 646000；3四川泸州医学院附属医院教务部，泸州 646000）

目的 探讨以问题为基础的PBL（problem-based learning）教学法在泌尿外科临床教学工作中的应用及效果。方法 将2014年1月—2014年7月参加住院医师规范化培训人员随机分为以传统授课方式为基础的对照组和PBL实验组，通过理论知识考试和问卷调查的方式来评价PBL教学法的教学效果。结论 在泌尿外科临床住院医师规范化培训教学工作中，PBL教学法效果优于传统教学法，能够增加学习效率，提高学生的自学能力，发现解决问题的能力，团队协作能力等，值得在泌尿外科临床教学中推广应用。

泌尿外科；PBL教学法；教学改革

医学是一门对专业性和实践性要求较强的学科，它既要求学生掌握大量的相关专业知识，又要求学生在临床中能灵活运用专业知识，对于已经完成了五年临床专业知识学习的医学生来说，如何更好的把握理论知识应用到临床实践工作中，并建立正确的临床思维，是每个临床带教老师肩负的使命［1］。经典的PBL教学法是一种以问题为导向、以学生为中心的教学方法，包括提出问题、收集信息资料、形成并论证假设、讨论并确立解决方案，总结评价及反馈等过程［2］。……