范福玲 潘红玲

（河南省漯河医学高等专科学校护理系，漯河 462000）

团队学习策略教学模式在基础护理学的应用※

范福玲 潘红玲

（河南省漯河医学高等专科学校护理系，漯河 462000）

总结基于团队学习策略的教学模式在《基础护理学》教学中应用所得经验，具体阐述教学项目内容设计、学生成绩组成、学习团队的构建，团队合作学习形式、课前课后教学设计实施、评分方案制定等方面内容，为在护理的专业课程教学奠定了基础和开拓了新的思路。

团队学习策略；基础护理学；教学法

基于团队学习策略（Team-based Learning，TBL）是在PBL模式的基础上创新发展而来，美国教育家Michaelsen等［1］于2002年提出的新型教学理念，TBL是通过组建小型学习团队（4～6人），以引导学生个体主动学习，团队合作讨论为基础，以教师有效的管理和控制授课过程为手段，以此来提高学生的终身学习能力和和综合素质为目标的一种模式。TBL强调的是学生课前主动获取知识并对其课堂进行测试，在教师的主导下，以学生为主体开展团队讨论，促进主动学习和团队协作。我校与2013—2014年基础护理教研室开始基于团队学习策略的教学模式在《基础护理学》理实一体化教学中应用，现介绍如下。

1 研究对象

2012级三年制护理1班、2班为研究对象，全部为女生，从1班随机抽取80名学生，从2班随机抽取79名学生为研究对象。

2 研究方法

2.1 TBL开课前准备 1）设计教学TBL教学内容：基础护理教研室全体教师研究学习TBL教学理念，设计思路，查阅文献，利用集体老师智慧筛选出适合TBL教学的教材内容，并为学生准备关于预习目的与要求的提纲和提供参考资料，同时还须认真准备各项目的预习确认测验试题和在课堂教学中进行讨论的应用练习。……