撰文_苏春 供图_ AIP国际艺术计划(图片均为学生作品) 设计_胡婷

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笔下的雨伞，不同的世界—记一堂AIP高一英语写作课

撰文_苏春 供图_ AIP国际艺术计划(图片均为学生作品) 设计_胡婷

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2014年，我曾在广州美术学院AIP课程项目教授学术英语写作课，使用的是美国大学预科教材English Skills with Reading。在大学教了20年英语的我，给高一美术生上英语课，总有些不习惯。最让我吃惊的是有些学生已经形成“一心多用”的习惯，一边听课，一边画画，还能想其他事情。很多时候，我无法确定我传授的知识是否进入他们头脑中，并被消化和吸收。

高中学术英语写作的首要教学目的是让学生明白学术写作与普通写作的区别。英语学术写作思维属于直线思维，一般采用开门见山的方法，先提出观点，然后再用论据来证明观点。第一节课就介绍英文写作段落三要素：观点（主题句）、论据（支持句）和细节，主题句要由几个支持句来说明，支持句必须有具体的细节描写等。之后的几周，我们学习了很多范文，也仿写了一些段落，为的是让学生明白这三者间的关系。

一个月后，为了检测学生是否掌握了这个重要的知识点，我设计了一个课堂活动：如果把一个英语段落比作一把雨伞，你们会把论点、论据和细节放在什么地方？我让学生把雨伞画出来，并要求他们在伞上标注出“观点”、“论据”、“细节”。我想一把雨伞呈现的不止是线条和图案，更是学生对英文段落三要素及篇章结构的认识和解读。