王丽琴

“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文实践主要是语言实践，即言语实践。李海林在《言语教学论》中说：“语文能力这种非传递性和内在性决定语文教学方法必须以言语的实践为最基本的方法，它必须有学生主体的操作实践，才能最后实现语文教学的最终目的。”

那么，如何在低年级语文课堂上进行有效的“言语实践”呢？

一、立足教材，借用文本习得语言

古人有“感言、会意、得意忘言”之说，说的是人们首先感受到的是文章的语言，进而理解含义，最后往往记住了文章写的意思，却忘记了文章具体的语言文字。但我们的语文课不仅要让学生“得意”，更要让学生“得言”。

苏教版二年级下册《谁的本领大》中有这样一句话：“只见风带着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”其中“像……一样……”的句式是第一次出现，教学时，教者在指导理解的基础上，引导学生模仿表达。以下是本环节的教学步骤：

师：请小朋友们仔细读一读这句话，想想它是一个什么句？

生：比喻句。

师：把什么比作什么？

生：把船比作了箭。

师：你真会读书！以往我们说的比喻句，只是说什么像什么。你来说一句：“_____________像_____________。”

生1：成熟的苹果像一只只红灯笼。

生2：天上的星星像我们的眼睛。

生3：黄黄的稻子像金灿灿的金子。

……

师：小朋友们说得真好！看来，你们都有一双会发现的眼睛。再读读文中这个比喻句，你有什么新的发现？