吴敏

摘 要：在课堂上如何体现语文课程的“语言文字运用”的特性，引导学生丰富语言积累，培养语感成了教师普遍关注的话题。课堂上，有效的练习对培养学生的识字写字、阅读、写作、正确运用语言文字的能力（统称语用能力）都能起到较好的辅助作用。但由于时间有限，不适宜进行大型的练习，因此，微型练习的设计显得既实用又高效。

关键词：微练；导课；练读；研读

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。“微练”就是一种很好的语文实践。

“微练”顾名思义即微型练习，它是语文课堂教学过程中教与学的重要内容，也是学生提高语文素养和能力的有效载体。“微练”的内容丰富，既可以练说、练读，也可以练写、练思，根据教学的需要，“微练”的时间可长可短，呈现的方式也是多种多样。“微练”小巧玲珑、行动自如，可以贯穿于整个语文课堂，也可以渗透到教学的各个环节。

一、在导课中植入“微练”

课前导入在课堂中发挥着重要的作用。教师创设各种导入情境，设计贴近本课教学内容和学生已有认知的教学情境，发挥导入在课堂教学中的开篇作用，使学生产生积极的情感。为了在导课环节既节省时间，又提高效率，采用“微练”是明智之举。

1.取关键词

关于第二学段的识字、写字教学目标，《义务教育语文课程标准（2011年版）》中是这样叙述的：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。……