金叶

（常州卫生高等职业技术学校，江苏常州213001）

对我校护理专业生源独生子女比例及家庭情况的调查

金叶

（常州卫生高等职业技术学校，江苏常州213001）

护理专业；独生子女；家庭情况

我校生源以江苏省农村地区、中低收入家庭子女为主，他们的家庭情况有何特点？为寻找答案，对我校高职护理专业学生进行了相关调查。

1 调查方法

1.1 资料来源

1.1.1 调查对象我校生源以江苏省内初中毕业生为主，入学年龄15～16岁。对我校高职护理专业2004届155名、2005届215名、2009届286名在校生共656人进行了问卷调查。调查时间分别为2007年9月、2008年9月和2012年9月。

1.1.2 调查方法发放问卷并回收有效问卷656份，有效问卷回收率为100%。为保证客观性，问卷采取不计名方式填写。

1.1.3 调查内容主要涉及家庭经济状况、父母的职业、独生子女率、家庭生育水平等几个方面。由于2009年收入水平与2004年、2005年差异较大，调查内容稍有调整。

1.1.4 统计学方法采用Excel录入数据并进行统计分析。

2 结果及分析

2.1 生源的地域分布

学生入学资料显示：2004届、2005届及2009届本市及辖区内招生人数比例分别为86.62%、70.59%和45.99%，省内其他地区招生人数比例分别为13.38%、29.41%和54.01%。外地生源入学比例在逐年增高，并且这些外地生源主要来自农村地区。

2.2 学生的家庭收入情况

本调查将人均最低年收入分4档进行统计，分别为＜6 000元、6 000～12 000元、12 000元～24 000元、＞24 000元。结果显示，2004届、2005届家庭人均年收入低于6 000元的学生分别占本届学生总数的14.29%和18.01%；2004届、2005届家庭人均年收入在6 000～12 000元之间的学生分别占本届学生总数的53.89%和55.90%；2004届、2005届家庭人均年收入在12 000～24 000元之间的学生分别占本届学生总数的18.84%和 19.25%；2004届、2005届家庭人均年收入在24 000元以上的学生分别占本届学生总数的12.98%和6.84%。而2007年、2008年常州市全年城市居民家庭人均可支配收入分别为19 089元和21 592元。

2009届学生家庭人均月收入＜1 500元（人均年收入＜18 000元）的学生占本届学生总数的50.90%，人均月收入＞3 000元的学生（人均年收入＞36 000元）占本届学生总数的8.96%。2012年，常州市城市居民人均可支配收入为33 587元。可见我校护理专业生源绝大多数来源于中低收入家庭。

2.3 生源中独生子女比例

分别对2004届、2005届、2009届学生进行家庭子女人数调查，结果见表1。

入学资料显示，2004届学生主要来源于本市及辖区，城镇户口生源较少，所属的3个县级市的生源占了绝大多数，还有13.38%的学生来源于周边地区的县级市。独生子女占66.45%，家庭中有3个及以上子女的占1.94%；他们父辈中父亲和母亲是独生子女的分别占8.39%和3.87%，而父辈中父亲和母亲的兄弟姐妹在3个及以上的分别占78.06%和87.09%。

2005届学生外地生源比例增高，增加的生源以农村地区为主，占29.41%，独生子女占62.79%，独生子女比例下降；其中家庭中有3个及以上子女的占2.33%；他们父辈中父亲和母亲是独生子女的分别只有4.19%和3.72%，而父辈中父亲和母亲的兄弟姐妹在3个及以上的分别占81.86%和85.59%。

2009届学生本市生源比例进一步下降，外地生源占54.01%；独生子女占68.18%，学生家庭中有3个及以上子女的占5.94%。他们父辈中父亲和母亲为独生子女的均占5.24%，而父辈中父亲和母亲的兄弟姐妹在3个及以上的分别占66.09%和72.02%。2009届学生独生子女比例有所增加。

以上3届生源的平均独生子女率为65.81%。

2.4 父亲和母亲的职业

从学生父母的职业来看，2004届学生父母的职业中，工人、个体劳动者、普通管理人员、农民、国家公务员、教师、医务人员、高级管理人员及其他所占比例分别为33.77%、27.92%、18.83%、5.19%、4.55%、3.90%、1.95%、1.30%及2.59%。其中工人、个体劳动者、普通管理人员、农民家庭合计占85.71%。

2005届学生中，父母为工人、个体劳动者、普通管理人员、农民、国家公务员、教师、医务人员、高级管理人员及其他，所占比例分别为34.16%、29.19%、13.66%、7.45%，2.48%、1.24%、1.86%、1.86%及8.10%。其他主要为没有固定职业者。

2009届学生中，父亲为工人、个体劳动者、农民、事业单位工作人员、技术和管理人员、其他，分别占34.75%、29.79%、9.22%、7.09%、7.80%和11.35%。母亲为工人、家庭妇女、个体劳动者、农民、事业单位工作人员、技术和管理人员、其他，分别占30.60%、25.37%、15.67%、11.19%、8.96%、2.99%和5.22%。绝大多数生源来源于社会底层中低收入的普通劳动者家庭。

2.5 父母文化程度

对2009届学生父母的文化程度进行了调查，结果显示：父亲134人（有效人数）中，文盲人数为0，文化程度为小学、初中、高中/技校/中专、大专、大学及以上，分别占7.86%、41.43%、40.00%、5.00%和5.71%；母亲140人（有效人数）中，文化程度为文盲、小学、初中、高中/技校/中专、大专、大学及以上，分别占2.99%、12.69%、50.00%、26.87%、4.48%、2.97%。

全国人口普查数据显示，从各种文化程度人口占总人口比重看，2010年大专及以上文化程度人口比重为10%，小学文化程度人口比重为29%，高中和初中文化程度人口比重分别为15%和42%，2010年中国人口粗文盲率为4%。我校大部分生源虽然来自中低收入家庭,但父母中初中、高中文化程度人数比例却高于全国平均水平，父母大专及以上文化程度人口分别占10.71%和7.47%，平均9.09%；父母小学文化程度人口分别占7.86%和12.69%，平均10.28%；父母初中文化程度人口分别占41.43%和50.00%，平均45.72%；父母高中/技校/中专文化程度人口分别占40.00%和26.87%，平均33.44%。

3 讨论

3.1 我校生源独生子女比例比其父辈明显提高

我校护理专业学生以农村生源为主，与其父辈相比，独生子女比例有大幅度提高。来自独生子女家庭的学生：2004届占66.45%，2005届占62.79%，2009届占68.18%。而他们父辈中父亲和母亲独生子女的比例2004届、2005届、2009届分别只有8.39%和3.87%、4.19%和3.72%、5.24%和5.24%。说明计划生育的理念正逐步被多数普通家庭接受，也初步得到了落实。

表1 2004届、2005届、2009届学生及他们父辈中的独生子女数及拥有兄弟姐妹人数情况[n（%），人]

3.2 我校护理专业生源独生子女比例低于常州市目前平均水平

常州市2004—2012年独生子女率在77.4%～82.0%之间。从数据来看，常州市的平均独生子女比例明显高于我校2004届、2005届、2009届学生66.45%、62.79%、68.18%的比例。护理专业学生主要来自农村地区，这与农村地区人们受传宗接代、养儿防老、多子多福等传统观念的影响有关。黄润龙[1]研究认为：我国独生子女率高的地区主要是城市化程度高、经济发达和人口密度高的地区，例如上海、北京、天津的独生子女率分别接近或超过80%、70%和60%，辽宁、江苏、吉林、重庆、黑龙江、浙江在30%～59%之间，而宁夏、贵州、河南、海南等地仅在11%左右。宋健[2]研究后推断:2000年独生子女城乡比例约为2：1，城市独生子女的数量远远大于农村（P＜0.05）。本次调查结论与以上相关研究的结论基本一致。

3.3 我校护理专业生源父母尽管大多数为中低收入群体，但初中、高中文化程度人数比例高于全国平均水平

与2010年人口普查资料比较，我校2009届护理专业学生父母为大专及以上学历者占9.09%，小学占10.28%，初中占45.72%，高中占33.44%，与大专及以上8.9%、小学26.8%、初中38.8%和高中14.0%的全国平均水平相比，我校2009届护理专业学生父母初中、高中、大专及以上学历人数比例明显高于全国平均水平，显示我省在教育方面具有一定的优势。子女数量与父母受教育水平呈负相关（P＜0.05）[3]，因为接受教育年限增加会使人口初婚年龄增大，且受高等教育的父母会在每一位子女身上投入较多的资本，因而会减少生育子女的数量。同时，拥有高学历的父母会将更多精力放在个人成就上，这会从根本上调整人们的生育观念和生育行为。例如王军[4]发现，在1995年11月1日至2000年10月31日期间，生育二胎的妇女中，有94%为农业户籍；妇女文化程度方面，小学文化程度者占44%，初中文化程度者占43%，高中及以上文化程度者仅占5%。

3.4 仍然需要继续推广计划生育国策，减轻人口对资源、环境的巨大压力

我国独生子女父母做出的生育选择，多数是因为国家政策导向的影响，并非完全出自自己的意愿。从发达国家的相关数据来看，终身只想要一个孩子的妇女比例很小，在没有任何政策因素限制和外在压力干涉的情况下，一般人会以两个孩子作为首选。在生育观刚开始转变且存在滞后性的现状面前，各级政府仍然需要积极贯彻落实计划生育的基本国策，防止人口过快增长。

针对目前的在校生以独生子女为主的特点，学校在教学活动中需要充分考虑独生子女的心理特征、学习兴趣和学习特点，有针对性地因材施教。注意培养他们的吃苦精神、生存能力及与他人合作的能力，进行崇高职业理想和人生目标教育，使其逐渐成长为受社会欢迎的优秀护理人才。

[1]黄润龙.中国独生子女：数量、结构及风险[J].南京人口管理干部学院学报，2009，25（1）：5-10.

[2]宋健.中国的独生子女与独生子女户[J].人口研究，2005，29（2）：16-24.

[3]梅志强，史雅萍.受教育程度和职业对“80后”新生代生育子女数量的影响[J].中国计划生育学杂志，2012，20（3）：168-170.

[4]王军.我国生育政策对二孩生育间隔影响的分层模型研究[J].南方人口，2013（28）：1-7.

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1671-1246（2015）02-0135-02