陈玉妹

记忆的内容在保持中会发生遗忘，特别是识字，更是这样，而正确的重复是有效记忆的主要方法。因此，识记生字就要引导学生在训练中体验、在运用中再现、在自我复习中提升。这样，在灵动的空间中循环反复，生字回生的现象必然减少。

其一，运用身心记忆。让学生在书写生字时，先闭上眼睛，像放电影似的在大脑重现课堂上学习每个生字的音、形、义的识记过程，再将每个字的笔画顺序念出来，然后默写下来，最后对照田字格中的生字检查书写是否正确。这样，脑、手、眼、口并用进行识记，不知不觉地调动了自身更多的记忆“通道”参与记忆，使自己的记忆痕迹加深，记忆效果就更好。

其二，间隔重现记忆。要求每个学生准备一本练习本，学完几课以后，对前面学过的一个单元主题的生字，按形近字、形声字、独体字等进行归纳，在对比异同中进行识记。除此之外，学生隔三差五对归类过的生字进行复习记忆，与同伴进行交流述说，这样可以很好地保证复习效果。

其三，联想记忆。低年级学习的生字，所反映的很多是学生熟悉的事物。可以让学生在复习生字的时候，根据字义或字形，或所做的事情进行联想记忆。例如，物像联想：将生字词想象成画面，如“飘动”就可联想什么东西在风中或空中飞，从而记忆生字。又如对比联想，就是依据字形的相似，对比中想象出不同的动态，从而识记。《我必须去》中的“扮”与“盼”就可以从字的不同动作仪态来记忆。

（作者单位：福建省泉州市丰泽区教师进修学校责任编辑 ：辛铭）