■ 武汉市武昌区梅苑学校 徐 晖

高品质的教育需要高素质的教师，学校教师的专业成熟度关系着学校的发展、学生的发展，学校管理者必须重视并助力教师的专业成长。而教师作为专业发展的主体是存在差异的，学校在助力教师专业成长的过程中要适应教师的个体差异，并将其视为一种重要的资源，多层次、多角度地为教师搭建成长平台，激发其专业发展的愿望和兴趣，推动和激励教师专业成长。

教师是自我导向、自我驱动的学习者，是专业发展的主体。而作为自主存在的个体是存在差异的。教师个体之间的能力和倾向也有不同。因此我们在助力教师专业成长的过程中要因师利导，使学校所提供的协助能够适应教师的个性差异，并将其视为一种重要的资源，多层次、多角度地为教师搭建成长平台，激发其专业发展的愿望和兴趣，推动和激励教师专业发展。

一、构筑梯级读书平台,让教师充分为自己专业成长“充电”

书香致远，育人有道。教育的智慧来自于实践、来自于经验，更来自于书本。教师主动地阅读、思考、学习、吸收是为自己专业成长“充电”的有效途径。

1.努力营造读书心境、提供读书时间

忙忙碌碌的教育生活很难让教师有读书的心境，如果教师的生活被写教案、写随笔及各类检查所填满，那教师们又利用什么时间去读书呢?读书需要时间，我们着力改变这些影响教师发展的管理措施，减少一些形式上的检查，减少一些让教师疲于应付的计划和随笔，减少一些作秀的活动，努力给教师营造读书的心境、提供读书的时间。……