□张兵

例谈体育测试项目“学困生”策略

□张兵

体育测试项目教学学生精学运动技术，具有积极意义。江苏省南通市体育学科学业水平测试方案供选30个体育测试项目，校考时至少选择13个体能、技能测试项目，统考时田径类、体操类、球类每类三选一个测试项目。“学困生”或肥胖、矮小瘦弱，或速度、力量素质弱，或身体不协调，或兴趣不浓、升学无望“厌学”等原因，实现学习目标困难。教学中“学困生”问题不容忽视，目前教学干预在应试﹙考什么练什么﹚层面居多，系统深入研究不够。“学困生”掌握体育与健康知识、增强体能、习得运动技能、改变不良学习行为、体验运动乐趣及成功比应试更重要。本文立足学校体育教学探究指导“学困生”策略。

一、厘清、规划体育测试项目，教学干预“学困生”

厘清体育测试项目之间的关系，整体规划，并合理分配在各学年、学期中，预防“学困生”。体育测试项目之间有关联如跳跃类，立定跳远、立定三级蛙跳、立定三级跳远，跳绳、跳远、跳高，教学安排可初一立定跳远、跳绳，初二立定三级蛙跳、跳远，初三立定三级跳远、跳高；学生有氧耐力和力量体能储备存在问题比较严重，2014年我校初一第一学期《国家学生体质健康标准》检测结果：一半男生耐久跑不合格、引体向上为0。教学干预耐久跑，除体育课外，体锻课每课必练，同时大课间也有练习﹙如跑操﹚；优先教学与力量素质相关度高的体育测试项目，立卧撑、立定跳远、立定三级蛙跳、立定三……