王彩英 高存艳

摘要：注册入学的高职生自我意识和职业成熟度都在中等，针对这个群体从教学模式、人文关怀、个性化辅导等方面注重学生自我意识的培养和职业成熟度的提升，提高生涯辅导的有效性和针对性，协助学生达到个体的职业发展目标。

关键词：注册入学；自我意识；职业成熟度

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0092-02

一、问题的提出

注册入学，作为注册招生高职教育的组成部分，有自身的特殊性，主要表现在：（1）注册入学的学生高考分数普遍较低，属于最后一个批次录取。（2）这个批次的学生主动性较低。（3）自我认知有偏差，自我评价往往偏低。（4）职业目标模糊，职业成熟度偏低。所以帮助学生自我接纳，强化职业意识提高职业成熟度，顺利走上职场，成为高职教育的重要使命。因此，开展注册高职生自我意识和职业成熟度的研究，构建职业规划体系便成为了亟待研究和解决的重要课题。

本文通过开展注册入学高职生自我意识和职业成熟度的研究，促进大学生职业心理的发展和成熟，从而达到个体的职业发展目标。

二、现有研究概况

自我意识是意识发展的高级阶段，也是人格的自我调控系统，寻找大学生自我意识的发展特点，探索其培养途径，促进学生健康发展成为重要的促进手段。以往关于大学生自我意识的研究较多的关心的是大学生自我意识的特点及其培养（初炜，2005）；大学生自我意识发展及其培养模式（王亚南，2001）；自我意识与大学生心理健康的关系（熊亚刚，等，2006）；……