刘晓燕

(重庆市两江职业教育中心，重庆　404100)

中等职业学校语文教学实践性初探

刘晓燕

(重庆市两江职业教育中心，重庆404100)

摘要：语文来源于生活，来源于实践，是一门很注重与实践相结合的学科，词语、句段、课文中所蕴含的情感等都与日常生活有关，语文运用于生活，生活中的种种经验也反作用于语文学习。因此，中职学校语文教师在日常生活中要注重培养学生运用语文知识的能力，这就要求教师在语文教学中必须注重学生语文实践能力的培养。作为中职语文教师，不能仅仅只注意把课本上的知识教授给学生，还应该在此基础上扩展学生的知识面，增加学生的知识容量，同时还要教会学生学以致用，更好地将知识运用到学习、生活中，还要教会学生学会运用语文知识的能力。

关键词：中职语文；课堂教学；实践性

语文是一门实践性很强的学科，在日常生活、工作、学习中时刻离不开语文知识的运用。因此，语文教学必须注重学生语文实践能力的培养。广泛的语文实践活动是提高语文教学效率、培养语文能力的重要途径。职中的教育目标是为社会培养大量的初、中级技术人才，学生毕业步入社会从事实践工作，学生的实践能力关系到他们的就业，所以，职中语文教学尤其要加强学生运用能力的训练。那如何进行语文实践活动呢？

一、要根据学生及课程特点变通语文课

根据职中学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课。激发学生对语文学习的兴趣，让学生们在活动中提高语文运用的能力。比如，在教《雷雨》这样的戏剧片断时，我要求同学们自由组合，建成一个个演出小组，利用课间的时间进行排练，上课就是一场汇报演出。学生要想演好角色，就必须熟悉剧本，了解时代背景，切身体会角色的内心世界，从而理解人物个性，理解作品的魅力。对于一些抒情散文，则可采用朗读比赛的方法，先对文章进行反复的诵读，体会文章的意境，与作者进行内心交流，在此基础上再进行讨论，会促进学生对文章深层含义的理解。学生的新知旧学、实践能力在无形中都得到了锻炼。以往我们由于受应试教育的影响，往往只注重读、写能力，而听、说能力则往往被忽略了。随着社会的进步，社会对人才需求的提高，听、说能力显得愈来愈重要，特别对于职中的学生，他们很快就要步入社会，如果没有基本的语言交际能力，又怎样在激烈的竞争中站稳脚跟？学生的听、说能力提高了，反过来也会促进读、写能力的发展。我国教育家叶圣陶曾经指出：“诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”为此我在授课的同时就兼顾了学生听说能力的培养。起初上课多安排提问，鼓励学生讲出自己的感觉、观点，继而让学生复述课文内容，或者多安排一些他们感兴趣的话题进行交流、讨论，后来即兴口头作文，这样循序渐进，逐步培养，有时还通过加平时成绩的方法予以鼓励。开始可能是一两句话，后来逐渐3~5分钟，甚至滔滔不绝。开始一两个同学讲得好，逐渐一部分能讲得好，最后大多数能讲得好。通过勤练习，多鼓励，学生不但听、说能力大大提高，而且也逐渐增强了自信心，开始时当众说话就脸红，碰到问题就紧张的情况没有了。相反，有些同学还常常因为一些问题同老师展开辩论，甚至不可开交。

二、为学生创造更多的参与语文实践活动的机会

在过去的语文教学中我们虽然也注重知识的迁移，布置一些课外的练习，但是这些练习更多地局限于做习题，或进行小练笔。应该说这些是远远不够的，学生需要大量的课外语文实践来让课堂知识内化为自己的东西，历练自己运用语言的能力。所以作为语文教师必须为孩子们构建一个开放的语文学习体系。我尝试了一些做法，效果不错，与大家共勉。1.根据课文内容，建议学生多读课外作品。职校学生有充足的课余时间，因此我建议学生们在课下多读一些古今中外的优秀作品，丰富自己的文化内涵。2.鼓励学生写日记。学习语文最基本的方法就是读和记，精读博览和大量练笔，并要求学生写周记。在周记中，或记录看到的名词雅句，或抒发内心所思所想，或进行文学练笔，或评述班级发生的琐事。随着兴趣的提高，学生们不但能够主动交流，而且不差一人，这就是进步。如果长此以往，收获是可观的。3.开展现场采访、辩论、演讲等丰富多彩的活动提高学生的口头表达能力。语文的学习不仅要重视书面语言的培训，更要重视口头语言的练习。有资料表明，人的一生中进行人际交往时有40%的时间在说话，可见口头语言对职中生来讲是多么重要。就业班学生表达能力普遍较差，从上课的情况来看，他们不仅不会说，而且还不想说。为了让他们能够会说，我开展了多种活动，锻炼学生开口说话的能力。比如，学习“提问、采访”一节，组织学生对听课教师进行现场采访，调动了学生的积极性。

三、鼓励探究性学习，自觉培养综合能力

职中语文教学要注意培养学生自觉学习的习惯。在旅管专业讲调查报告时，我简单地介绍了调查报告的方法后，布置了一道作业：写在本地区开肯德基连锁店的可行性报告。让同学们通过查找资料、进行社会调查、采访餐饮业的老板、询问专业教师等方法写两千字的调查报告，一个星期后互相交流，请专业教师评定分数。为培养学生互相协作能力，提出可以二、三人一组完成报告。这种作业弹性大，学生发挥空间也大，大家都愿意做，乐意做。有了兴趣，就有了质量，只要教师激发学生的学习兴趣，何愁语文学不好呢？而且，这种探究性学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料和撰写文章中，锻炼了语文能力，锻炼了实践能力，提高了教学效率。

总而言之，职业中学的学生学习基础较弱，学生对学习没有浓厚的兴趣，所以，要想提高语文课堂的教学质量，提高学生运用语文知识的能力，作为语文教师就应该不断更新教学方法，运用多媒体教学等多种教学方式，发挥语文教学的实践性，把课堂、课余时间都交还给学生，在语文实践活动中充分调动学生的学习积极性，有步骤、有目的地完成语文教学任务。

参考文献：

[1]张必隐．阅读心理学[M].北京师范大学出版社，1992．

[2]徐越化．中学语文教学法[M].华东师范大学出版社，2000

中图分类号：G632

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2015)12-0234-01