李俊蓉

(广西师范学院，广西 南宁　530023)

网络传播影响下的中学德育建设探究

李俊蓉

(广西师范学院，广西 南宁530023)

摘要：随着网络的发展与普及，人们的思维方式、价值观念等都极大地受到网络的影响。这种情况对中学生德育建设来说，既是机遇，也是挑战。一方面，学校德育的内容得以拓展，中学生道德自主性增强；另一方面，学校德育的实施环境发生改变，中学德育管理和德育教学的运行难度加大，中学德育对主旋律文化的宣传受到极大的冲击。德育环境的不断变化要求中学德育工作者也要不断提高自身素质，改进工作方法，从而提高中学德育工作实效。

关键词：中学生； 德育建设； 网络传播

一、德育的基本内涵

德育概念的出现，从教育史上看，始于中国近现代教育，并作为道德教育的简称。在中外教育史上，不同国家不同时期的教育思想、教育决策、道德教育、政治教育、人生观世界观价值观教育、思想政治教育、思想品德教育等概念均曾单独或并列使用过。1957年毛泽东正式将德育同智育、体育概念并列起来。

20世纪80年代，德育内容不断的丰富，出现了广义的德育概念，并逐渐在政府文件和教育工作中使用且推广。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节。”我国《若干中学德育工作规程》中指出:“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中学素质教育的重要组成部分。” 根据以上学术界对德育概念的界定，结合我国德育工作的实际状况，笔者认为德育即教育者根据社会发展的需要，为帮助受教育者形成一定的政治立场、思想道德品质而进行的政治教育、思想道德教育活动。我国的中学德育，则是教育者根据中学生的身心发展特点和思想品德形成发展的规律，把党和国家对青少年的政治、思想、法制、道德等方面的要求转化为中学生思想品德的教育活动。

二、网络传播对中学生德育建设的重要性

互联网已经根深蒂固在生活中的每个角落，无论我们是否认识到网络的快速传播功能，网络传播对中学德育建设的影响都是客观存在的，探究网络对学校德育建设的影响也成了众多学者关注的内容。

针对网络传播对中学德育的影响，既有积极面的，也有消极面的。本文主要从网络对中学生的消极影响来探索出对策，如:因网络成瘾而荒废学业，因网恋而影响正常人际交往，因网络游戏而传播暴力血腥等负面能量。当然，父母、教师对于网络问题所持得一种戒备态度，也使得利用网络传播进行德育教育陷入尴尬境地。当前，很多偏远乡村中学禁止学生使用网络，或城市中学的教师、家长不引导青少年的网上行为，这些做法都不利于青少年认识和了解网络，也导致学校和家长针对学生上网的行为一味地采取防、堵的方法来应对，但最终不但没能解决问题，反而使学生的上网欲望增强，甚至使老师、家长、学生三者关系出现裂痕。由此可见，网络传播对中学生德育建设的影响十分重要，全面认识网络传播对中学生德育的影响也应该成为当前开展中学德育的重点。

三、网络环境下的中学德育建设对策

(一)积极应对挑战，创新中学德育工作机制。

中学是学生的世界观、人生观、价值观形成的十分重要的阶段，网络作为一个迅速发展的新型重要媒体之一，已经成为我们德育管理工作的一个新方向。据有关统计显示，我国创办有“红色网站”的学校早在2001年就多达250多所。学校可以在网络上开设形式、内容都很丰富的栏目，把教学管理、班级工作、思想教育、团队活动、科技创新等放到网上公开；组织相关的课程教学、学生心理健康教育等网络活动；邀请专家、教授、名师在网络上与学生进行沟通交流，这些都是很好的管理模式。

(二)加强学校网络德育工作的师资队伍建设。

随着网络的普及，很多传统的中学德育工作者难以适应，需要通过教师培训，使那些不适应的教师提升业务能力，做到电脑操作得心应手、熟悉网络技术和各类软件的应用，树立依靠科学技术增强中学德育工作生命力的观念，自觉地把网络技术应用于德育建设工作的实践中，从而加强德育工作的师资队伍建设。

(三)树立正确的网络德育观念。

网络环境下开展中学德育建设，是以中学生为主要对象，以网络环境为依托，教育者有目的、有计划地把符合社会需要的道德观、思想和行为方式转化为受教育者的思想觉悟和行为品德的一种活动。随着社会信息化和经济全球化的发展，人们的思想道德、价值取向也日趋多元化。因此，中学的德育工作必须要解放思想、与时俱进、转变观念，树立新的网络德育观，使我们的德育工作更加融入时代、贴近学校、贴合学生实际。

(四)改进网络环境下中学德育工作方法。

1.开展网络心理辅导，促进学生身心健康成长。

网络的隐蔽性、互动性等特征，为学校开展网络心理咨询辅导提供了便利，可以在学校网站主页开设“心理课堂”，就中学阶段学生可能遇到的问题对学生进行心理辅导，运用专业应用软件，对学生进行心理测试，并逐步建立起学生心理档案。

2.引导中学生在多元文化中自主选择，提高中学生的道德判断力。

当前德育仍然是教师在发挥主要作用，这很难充分调动中学生的自主性，也难以实现学生道德自律能力的提高。通过指导学生自我设计或参与设计各类德育活动，鼓励学生在对多元信息资料进行整合、筛选时融入自己的想法，将静态的文本变成动态的多媒体课件，增强德育学习的趣味性，从而在德育教育中引导学生由被动走向主动。

3.增强中学网络德育建设凝聚力。

中学生的德育仅靠学校自身的力量是远远不够的，要整合学校、家庭、社区等多方力量，构建出协调一致的中学德育网络系统。如:学校应加强对家长网络德育观的科学引导，以提高家校互动的效益和水平；建立家校联系电子邮箱、家校交流QQ 群，学生和教师可进行网上交流，家庭和学校可以互通相关情况，共同关心孩子的健康成长；由学校出面来争取政府有关部门对校园周边环境进行清理整顿，查封违规经营的不良网吧，为中学生的健康成长营造出良好的外部环境，促使学生综合素质的提高。

四、结语

综上所述，在网络传播环境下开展中学德育工作需要涉及到多方面的内容，中学德育工作者应该对德育建设的长期性和艰巨性有理性的认识。育才先育人，德育是首位。在今后的中学德育工作中，需要深入研究网络及现代信息技术的特点、功能，克服不利因素和条件，大胆探索和实践，因势利导，趋利避害，为德育工作开辟出一片新的天地。

作者简介：李俊蓉(1987.10-)，女，汉族，四川省阆中市人，在读研究生，教育硕士，单位：广西师范学院教育科学学院，研究方向：教育管理。

中图分类号：G631

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2015)12-0223-01