杨 义 景 琳 黄艳玲 孙 群

(成都中医药大学管理学院，四川 成都 611137)

我国自20世纪90年代将参与式教学法引入医学和MBA等专业培训以及大学教育中，国内进行了参与式教学法的理论和实践探讨，中国科学院院士、清华大学教授过增元提出:“提倡参与式教学，强化创新意识”［1］。近年来国内研究者通过理论探讨和试验研究的方式，对参与式教学法在《公共关系学》［2］、《管理学基础》［3］和《预防医学》［4］的本科生教学和护理学研究生［5］教育中的应用进行了研究。

一、方法与结果

我校自2001年在全校开设《社会医学》选修课以来，目前在临床医学、公共事业管理、护理学、中医学、针灸推拿学等专业中开设了36学时(2学分)的必修课和限选课，形成了教授、副教授、讲师和助教职称结构、年龄结构合理的师资队伍。2013年，研究者对公共事业管理(医院管理方向)、公共事业管理(医疗保险方向)和应用心理学专业开展了试验研究，为评价试验效果，对2011－2013年以来，该三个专业学生的《社会医学》成绩进行客观分析，同时结合学生的主观评价，综合评价参与式教学法在《社会医学》课程教学中的应用。

选取3个班，其中试验组2个班(试验1组和2组)，对照组1个班。试验1组为公共事业管理(医院管理方向)2011级，采用规范的参与式教学法，即以学习者和内容为中心，鼓励学习者在整个培训过程中积极参与，其特点是小讲课和分组活动相结合。本次试验选取《社会医学》(李鲁主编，第4版)的第七章《行为心理因素与健康》(3学时)，由每个学生提前准备小讲课PPT，授课当日，随机抽取4名学生，每人讲授20分钟，学生授课结束后，首先由其他学生做补充，然后由任课教师就学生未提及的教学重点和难点内容进行补充。……