王小安

(武昌职业学院 湖北武汉 430202)

对当前高校体育教学管理工作革新的几点思考

王小安

(武昌职业学院 湖北武汉 430202)

伴随着高等院校的不断扩招,高校的学生数量不断增加,教学场地以及教学设施呈现出供应不足的弊端,特别是对于教学场地有着严格要求的体育课程而言,体育教学管理工作面临着一系列问题。此外,传统滞后的教学方式、单一化的教学内容等都使得高校体育教学管理工作难上加难,进入新世纪,社会快速发展,社会用人单位对人才的需求也越来越高,单一的体育人才培育模式已显然不适应当代社会需求,为此,高等院校的体育教学管理工作有必要进行创新,以适应社会需求发展。

高等院校 体育教学 管理工作 教学内容 创新路径

近几年,全国的教育体制都在不断的改革发展中。高校体育改革的脚步也从未停止,并且逐年深入。传统的教育模式已经不能够适应如今飞速发展的社会,新课程体系的兴起要求高校体育管理模式要一同革新,保证现代化和科学化,既能够保证顺利完成学校体育工作的任务目标,又能够推进学校体育教学管理的现代化实施,保证完成目标的过程顺利并且高效达到预期效果。

1 高等院校体育教学管理工作的意义所在

与其他学科一样,高校体育也是紧紧围绕着党的教育方针为核心开展的,它也是党的教育方针中不可或缺的一部分,以完成体育教学目标为出发点。由高校老师教授学生体育的基本技能和基础知识,为学生强身健体,拥有健康的体魄作出指导,学习体育技能的同时,传播党的重要思想品质,规范学生的三观,以终身体育为基本思想开展体育教学。

传统的高校体育教学方式主要是通过体育课。但是随着教育体制改革的深入,在整体趋势的影响下,体育教学同样革新了办学思想,从原来的过分注重专业逐渐淡化,要求在学生的素质和能力上多下功夫。身体是革命的本钱,高校应该为社会输送身体素质过硬、心理健康与专业技能都过关的高质量人才。现如今,全民健身运动在全国各地开展的如火如荼,这也为高校体育的开展赋予了新的意义,高校的体育教学突破了单一的体育课模式,向着多元化系统发展,通过这样的革新促使体育教学发挥出更大的作用和意义,因此,体育教学管理必须跟上这样的变化,实施现代化体育教学管理,才能顺利完成体育课程任务。高校内的体育教学规划由体育部制定,老师和学生共同执行,教学管理人员就成了这其中的联系的纽带,其管理水平的高低直接影响着老师和学生的教学质量,因此,教学管理在这其中起着十分关键的作用。

2 高等院校体育教学管理工作存在的不足之处

当下,我国各大高等院校不断扩招,学生数量激增,这对于体育课程教学管理工作而言势必会产生明显的影响。同时,由于深受传统教学体制的影响,高校体育教学管理工作自身也存在着明显的不足之处,主要包括三大方面。

2.1 教学主管同体育教学部门关系不协调

当前大多数院校管理系统中就包括教学管理这一重要系统,对于该系统的优化有着一定的必要性,为方便对教学管理系统的优化,应当对该系统进行分解,强化教学管理,建立据有针对性的体育教学管理途径。但是,在实际操作过程中,很少有学校会按照相关教育部门的要求建立健全教学管理,制定完善的教学制度,而是在教学管理方面独断专行,虽然相关体育教学管理部门一直强调教学管理的重要性,却一直被各大院校所忽视。

2.2 教学管理队伍教学管理责任心不强

很多教学管理工作人员缺乏对自我的严格要求,目光短浅,对自己的缺陷视若无睹,徘徊于低水平的管理层次,对学校的实际情况漠不关心,对学校更新的体育管理制度也不关注,导致自己缺乏对学校事务的全面了解。很多教学管理人员仗着自己的职业是铁饭碗,缺乏锐意进取的精神。高校体育管理人员的危机意识需要提高,需要明确自己在教学计划中所起到的作用,摆正自己的位置,认识到自己在体育教学活动中的重要作用,提高自己的研究能力和服务意识。

2.3 教学场地以及体育设施、师资超负荷

近些年来,高等院校不断扩招,但是学生增长的速度明显低于体育场地与设施开发采购的速度,对于体育课程教学而言更为突出,体育课程大都是在室外进行的,许多体育技能也是需要一定的体育场地与专业的体育设施。但是扩招后,体育场地明显不能够满足学生的室外运动需求,体育设施也存在着匮乏的窘况,这种超负荷教学情况下体育课程教学效果可想而知。学生对于体育课程普遍失去兴趣,同时学生数量的增多也需要更多的体育教师进行教学,但是部分高校在短时间内是难以有足够的师资储备的,这就出现了体育师资超负荷教学的现象,教师的教学工作量可谓超负荷进行,体育教学管理质量难以保证。

3 新时期普通高等院校提高教学管理效果的路径

3.1 明确教学管理中心,重视管理质量

长期的教学实践向我们证明,提高教学质量的三大要素在于加强教研室的建设,提高课堂教学水准以及促进学生学习,三位一体共同作用于体育教学这一复杂系统。教研室兼管教学、科研、管理,教室的“教”和学生的“学”都有赖于其工作状况。全面建设教研室,是促进课堂教学质量的关键,在这一过程中,领导的思想素质,业务素质,组织能力,开拓创新能力以及对教师在教学精力上的引导,激发学生学习的积极性都是重中之重。教研室不仅要加强培养教师的事业心,责任感,还应通过传帮带,充分发挥中老年教师的榜样作用,不断提高教师的教学水准。

3.2 注重体育教学管理人员素养提升

体育教学管理人员的素质与水平是影响教学管理的关键因素,教学管理人员的业务素养高,其教学管理效果就比较明显,反之,则难以实现教学目标。因此,为了能做好这方面管理工作,以及改善教学管理效果,一定要注重提升他们的素质,增强他们在实际工作中办事的能力。若要将体育教学管理水平提升到一个新的层次,增强相关教学管理人员综合素质是必由之路,特别应从加强这些管理人员的综合素质着手,定期组织他们进行相关的培训,不仅包括专业理论知识的培训,同时还要包括教学管理实践能力的培训等,且要使之持续下去,只有这样高校体育教师的教学管理能力才会全面提升。

3.3 构建健全完善的管理规章体制

制度于教育来说是有着一定的监督和指导的效果,它也为有效管理奠定了一定的基础,要达到一个较好的教学效果,就必须有合理完备的教学管理体系。按照高校的体育教学特质和原则,构建起一个完备科学的规章体系,对提升教学效果是很有益的。其中一般有以下两点:首先,通过规章体系来使教学活动标准化的过程中,也必须不断健全现存规章体系,按照教育以及人才培育的目标和需要来革新规章体系;其次,要杜绝违规行为的发生,严格贯彻实施建立的规章体系,做到有章必循,违章必查。而体育学科相关的管理机制的确定必须要基于主管校长的指导,通过教务系统以及体育教学系统的共同合作来制定,让二者都可以按照规章制度来开展工作。

3.4 课程设置革新,满足学生需求

任何学科的教学内容设置都应当从全面培育新时期的高素质人才入手,然后再考虑其他方面的影响因素,以高等院校的体育教学管理工作而言,培育新时期的高素质体育全方位人才就是教学管理的最终目标,其次就要考虑体育场地或设施以及教学环境对于学生教学的影响。体育课程设置理应满足不同水平与层次、不同身体素养以及兴趣爱好的学生的学习需求,要尽量做到使学生能够自主选择课程教学内容甚至是任课教师等。同时,还要增设课程内容如学生比较感兴趣的球类运动、游泳等,进而激发学生学习的积极性与主动性,培育学生独立面对问题与解决问题的能力,可以根据条件及需求增设野外生存或是滑雪等项目。

3.5 切实提高运动场地及设施的利用率

学校的体育场地和设施都是有限的,如果学生的数量不断增加,可能就会出现体育需求难以满足的问题,为了很好应对这一问题,可以从学校自身和外界环境两方面入手即:其一为在体育课的设置和安排方面应尽可能统一规划,并加强不同年级体育教师之间的配合。对体育设施而言,统一安排使用,以便提高资源利用效率;其二为可以充分利用自然环境,对一些跑步野外训练方面的内容应尽可能在野外进行以便在充分利用自然环境资源的同时,使学生亲近大自然,对其良好情操的培养起到一定促进作用。

综上可以得出,当前我国普通高等院校中的体育教学管理工作依旧存在着不足之处且教学管理作为一个系统性工程在短时期内是难以做到一步到位的,只有科学探寻,循序渐进才能够逐步实现各方面工作的完善。对于系统的课程建设工作、培育模式以及师资建设工作也是需要逐步改革完善的,只有这样才能够达到构建全新体育教学管理机制的总目标,才能够实现体育教学管理工作的可持续发展,从而适应新时期背景下的要求。

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:2095-2813(2015)10(a)-0003-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.003