肖 安 吕晓霞

黄冈职业技术学院 湖北 黄冈 438002

0 前言

目前全国高职的生源绝大部分是高考后半段考分学生，进入高职院校后度过第一年的适应期后，面临着学业、就业、友情、爱情等多方面压力，极易在人际关系上形成不良的心理。针对大二学生人际关系困惑，设计科学有效的心理健康教育模式来解决相应人际关系问题，五步法人际关系团体辅导模式针对人际关系的盲区，采取体验式团体辅导方式，以探讨人际关系最大盲区“自我为中心”出发、探寻人际关系中“自我交往模式（人际关系中的自我需求模式）”、在人际关系中学会“竞争关系的处理”、找到人际关系紧张背后的“亲密关系模式”、学会人际交往中的“自我保护”，以这五步法完成对自我人际关系模式的探索，提升自我人际关系的感受性，从而建立和谐大学生人际关系。

1 团体设计

1.1 辅导对象

高职学校二年级学生。通过辅导员推荐，发放调查问卷，结合学生意愿筛选团体成员。

1.2 评估方法及人际关系问题所在

使用国际上通用的心理健康评价量表—症状自评量表（SCL—90）。研究者首先进行指导，然后让受试者自主填表。完成后当场收回，有效试卷输入SPSS10.0进行统计处理。

发放问卷70份，回收答卷65份，经真实性校正后得到有效答卷64份。有效率91.42%。二年级学生（老生）34人，新生31人，具体结果如表1所示。

通过对64名学生的评定结果表明：总分高出160分者共41人，其中老生23人，新生18人，总异常率为：64.06%，9组症状群均值在1.08～2.15之间，均显著高于国内常模，其中强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执等因子症状较为突出，程度达中度以上者占9.38%～28.13%，提示部分学生可能有比较明显的心理问题。……