许刚

(河南财政税务高等专科学校 河南郑州 451464)

1 研究对象

该文主要就河南财政税务高等专科学校体育教学进行调查研究。

2 研究方法

2.1 文献资料法

在各大网站查询有关学生自主选课教学方法的相关文献,将相关文献中可以使用的方法实施到体育课的自主选课教学当中。

2.2 专家访谈法

专门采访郑州市内对体育教学有所研究的教师和专家,也可以组织一次专家座谈会,针对体育课学生自主选课的教学方法进行探讨。

2.3 问卷调查法

在郑州市内高校中随即抽取了80名学生进行了问卷调查,共发放问卷80份,回收80份,回收率100%,有效问卷100份,有效率100%。

问卷内容如下。

同学您好,为了研究有关体育课学生自主选课的教育教学课题,需同学们帮助完成以下调查问卷内容,请如实回答,谢谢合作！

(1)你喜欢上体育课么？A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

(2)如果不喜欢,请标明原因？A、体育课太累 B、不喜欢其内容C、不喜体育老师

(3)你感觉您的体育老师照顾到每一位学生了么？A、是的 B、没有 C、自己没有关注

(4)你喜欢什么样的体育老师？A、严肃的 B、幽默的 B、有爱心的 D、阳光的

(5)你喜欢体育课中的什么项目？A、田径 B、篮球 C、排球 D、足球 F其他

(6)你先的体育课主要以什么为主？A、专业知识 B、技能训练C、自由活动 D、其他

(7)你喜欢体育课中的自由组合活动时间么？A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

(8)你希望体育课上多进行什么活动？A、竞赛 B、篮球 C、排球 D、自由活动

(9)你认为体育课应该如何考试？A、统一考一样的科目 B、单项专业测评 C、无所谓

(10)你喜欢什么样的课堂分组形式？A、自由组合 B、老师强制分组 C、按兴趣分组

(11)您认为现在课堂秩序好么？A、好 B、很乱C、一般

(12)你的体育老师有认真备课吗？A、有 B、没有 C、不清楚

2.4 数理统计法

把从网络上搜集的资料和采访专家的资料进行整理,统计好调查问卷的答案并写好调查问卷整理分析报告,为论文的写作准备好有效的文件和资料。

3 结果与分析

3.1 分层教学的意义

受不同环境影响,学生的认知水平参差不齐,如何将教学方法淋漓尽致的运用到学生身上,就需要教师对学生进行分层教学。筛选分组相同认知水平的学生,根据学生自身认知水平,进行不同层次的教学内容,不同的教学目标,不同的教育措施。用特定的教学方法去实施既定的教育目标。当今教育发展已逐渐偏向分层教学,由此可见,分层教学符合优秀教育的步伐,也是对当今教育缺失的一种补充。

3.2 体育教学中实施分层教学的意义分析

分层教学在高校体育教学中的应用有着重要的意义,由于高校的学生来自不同的地区,有着不同的教学经历,学生的身体素质不同,体育的基本技术能力也不同,对体育知识的学习领悟能力也不相同,这种差异性是客观实际存在的,必然会造成学生在实际体育知识学习过程中的差异性。如果仅仅采用统一的教学模式,对学生进行统一标准考核,容易造成考试的实际效度较低。在教学中采用分层教学,根据学生的实际情况进行差异的教学,不同学生有不同的学习内容,设定不同的教学目标,只有这样才可能满足学生不同层次的体育需求,使体育考试的效度更高。分层教学一方面体现出了教师教学的主导地位;另一方面也突出了学生的主体作用。因此,在高校体育教学中采用分层教学是有着重要的意义,可以保证学生主动的获取知识,体验创造的过程,将教与学充分的结合起来。

3.3 体育教师对学生自主选课的认知调查分析

自主选课在高校体育教师内的认知及认可度调查报告中显示,仅有不到1/5的教师对此有较高的认知度,而不到1/3的教师仅有认识,其余百分比的教师对此不了解甚至零认知。随着教学改革进程的推进,大部分高校老师开始认识到改革的重要性,逐渐改进逐渐的教学方法完善教学思路,除此之外,还有一部分教师没有修正自己的教学思路,对新的教学模式不了解。

3.4 体育教师对实施分层教学的态度调查分析

我们还调查了郑州市内高校体育老师对学生自主选课教学方法的态度,据调查结果分析,48.2%的体育教师都非常赞成实施学生自主选课的上课方式,有33.8%的体育老师不赞成这种上课方式,有18%的体育老师认为无所谓。从以上数据分析中可以得出结论:现阶段下大部分的体育老师对学生自主选课的教学方法还是很赞同的,他们认识到了这样分层式让学生们自己选择自己喜欢的体育项目来上课的好处,能在教学中有效的去实施这种教学方法。但同时也应该看到,还是有一定数量的体育老师反对这种教学方法的。

3.5 体育教学中实施分层教学的影响因素调查分析

在之前对自主选择期望的课程调研结论中我们不难看出,有四种想发占据大部分的主流思想:第一,1/5的老师不了解此种教学方法;第二,1/6的老师认为学生分类是此种方式的主要难点;第三,也是最重要的一点,是老师难以掌握此种教学模式的内容;第四,1/4的老师认为评价系统分层是主要难点。在实施新的教学模式中,高校老师是关键,对课程设计有重要作用,教师对此的不重视严重影响课改进度。此外,教学方式、教学进程、教学对象分析都是实施新的教学模式的挑战之一,要想顺利进行自主选课教学模式,就要正视上述困难。

4 结语

根据上述调研论述显示,现阶段的高校体育老师对此新的教学模式有一部分的了解,却在实施中遇见不小的阻碍,这主要体现在,认可改方式的教师不愿意自主实行课改,依然使用自己已经成熟了的教学方式。此外教学方式、教学进程、教学对象分析都是实施新的教学模式的挑战。

为了可以达到有秩序,有效率的让学生们自主选择体育课程来学习,首先是要先对学生们进行分层,这是自主选课教学的基础。学生分层的标准需要严格分类他们的身体素质,技术水平,性别和性格等。但是这个学生分层不是一直不变的,一学期内,可以按照学生们的进步情况来不断进行有效的调整。对不同分层的学生制定不同的教学目标,学生的运动参与目标、心理健康目标、运动技能提高目标都要有着不同的要求,为学生提供多元化的发展目标,以适应学生个体的需求,最终实现体育教学的终极目标。对学生进行评价分层也是分层教学的重要内容之一,为了促进学生都能实现自己的教学目标,在教学考核中有必要对学生进行评价的分层。在评价过程中,针对学生的实际分层情况,制定难度适当的考核标准,技术水平高的同学,考核标准也要高一些,水平低的同学可以降低考核标准,使不同分层的学生都能共同进步,避免了千篇一律的评价方式,使考核的结果效度更高,通过考核的结果还可以适当的对学生进行分层的调整,满足学生的实际需要。

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