文/陕西职业技术学院　高瑜

从学籍卡看高职学生职业素养提升
——以陕西职业技术学院为例

文/陕西职业技术学院高瑜

【摘要】学生学籍卡是学生档案的重要组成，当前，高职院校学生的学籍卡主要由学生自行填写或录入。然而，高职学生的学籍卡填写普遍存在不完整、不规范的问题，这反映出高职学生在职业素养上的欠缺，亟待提升。

【关键词】高职；职业素养；学籍卡

“学籍卡”一般是指在普通高等院校使用的由校方为每一名在校生颁发的带有一定个人信息的卡片，由学生自行填写或录入，并在学生毕业后移交档案室统一保管。

一、学籍卡填写存在问题

陕西职业技术学院（以下“学院”）现有在校生11000多人，近几年的平均每届毕业人数均在3000人左右，在移交给档案室保管的学生学籍卡中，大多数学籍卡都是完整、规范的，但仍有一些学籍卡存在填写问题。

（一）奖惩经历缺失。在“何时何地因何原因受过何种奖励和处分”一栏，与“资格证书”类似，其填写情况也明显与专业相关。

大学三年，学生有可能获得的奖励有各种奖助学金、各级各类比赛或竞赛。学院建筑工程学院的毕业生填写该栏目的学生比例可以达到60%～70%，虽然不是国家励志奖学金那样的大奖项，但各种单科奖学金、活动、比赛的受奖经历学生都能如实填写。相较之下，其他院系的大部分学生放弃了在这一栏目的填写。

（二）学籍卡大部分项目空白。学院学生学籍卡有学生基本信息、奖惩经历、教育经历、社会关系、学籍变动等五大项、三十多个小项需要学生填写。在一届学生的学籍卡中，约有5%的学籍卡有空白现象，即80%以上的项目均未填写。结合学生成绩登记表可以看出，这些学生普遍学习成绩不佳。

（三）资格证书缺失。学院现有财经学院、建筑工程学院、艺术和学前教育学院、计算机科学系、旅游系、管理系、汽车工程系等三院四系。作为职业教育的重要组成，高职院校肩负着为国家、为社会输送一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才的任务，高职学生在毕业时、就业前就应取得相应的执业资格是职业教育中应有之义，而学籍卡中的“取得何种级别、等级或资格证书”的缺失现象亟待改变。研究发现，这一栏目的填写情况与专业明显相关，缺失现象较为严重的专业有计算机科学类、管理类等。

比如财经学院，财经学院学生人数最多的专业是会计电算化，每一个会计从业者都需有会计从业资格，高职院校会计电算化专业学生毕业时更需要有这一资格证书，然而在“资格证书”一栏的实际填写中，却有超过80%的学生选择了留白。而这与实际情况完全不符，据统计，财经学院会计电算化专业学生多数在毕业时就取得了这一从业资格证书。

二、规范学籍卡填写，提升学生职业素养

高职学生的职业素养是指学生为适应社会经济的发展及岗位的需求，自身需要具备的职业责任、职业技能、职业意识等。职业教育的性质决定了高职院校的学生是一个具有自身鲜明特点的社会群体。学生从一入学就开始面临着社会选择和如何适应社会选择的问题。在市场经济的社会环境下，对人才素质教育要求更高，它除了要求劳动者具有过硬的技术本领以外，还必须具备全面的综合素质。可以说，学院的每一个专业的培养目标技能人才，这与高职院校要求的师资力量中的“双师型”教师数量的要求是对应的。

（一）获取奖惩经历培育职业意识。职业意识是人脑对职业的反映，是人们对职业活动的人事、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是每一个人从事某一工作岗位最基本也是必须牢记和自我约束的思想指导。职业意识包括目标意识、岗位责任意识、团队协作意识、自律意识和学习意识等六个方面。

具体到“何时何地因何原因受过何种奖励和处分”栏目填写上，这一项所凝聚的就是竞争的成果。而竞争意识可以说是职业意识的核心观念。竞争意识、竞争行为和竞争成果是相辅相成的。学生有了强烈的竞争意愿之后，就自然有了参与正经、在竞争中找到自己位置的渴求。在校园文化建设、日常教学工作中，我们能帮学生认清自己的竞争放心，找准竞争的突破口，就不怕在奖惩经历上无话可说。

高职学生应该树立无奖必争、有奖必填的理念。学籍卡只是一个载体，更重要的功能是，它作为学生高职学生生涯三年成果的总结，永久地保存于学院档案室内，不让青春留白，先不要让学籍卡留白。

（二）如实填写文书彰显职业责任。学籍卡是跟随学生一生、证明学生受教育经历的重要文书档案，这比学生毕业时要制作的求职简历重要得多。学院平均每月会有一名学生或因档案丢失、或因毕业证丢失需要复印学籍卡，如因学籍卡填写有误或填写内容不全，造成不良影响或埋下隐患，损失就严重了。

很多学生能在学籍卡上“留白”，这就说明他完全没有认识到这类文书档案的重要性，而一个对自己档案都如此懈怠、马虎的人，很难想象他在工作中能彰显出让领导、同事放心的职业责任来。

职业责任是指人们在一定职业活动中所承担的特定的职责，它包括人们应该做的工作和应该承担的义务。不同的职业有不同的职业责任要求。不同的专业对学生的职业责任培养侧重有所不同。在高职学生的日常教育中，特别是入学教学，在各种文书填写、材料的准备上，要让学生认识到如实、逐项、认真填写文书的重要性，这可以说是职业责任的起点。在一系列的文书填写训练中，使学生明确职业人在职业活动中应承担的工作和义务，引导学生学会分析、思考以及内化可以适应社会主义市场经济的职业责任观念和职业竞争意识，树立职业理想，养成良好的职业行为习惯，不断提升和完善自己的职业素养。

（三）考取资格证书彰显职业技能。高职教育的教学目标是使学生获得相应职业领域的职业能力。凡是就业岗位所需要的都属于职业能力的范畴，它包括知识、技能、经验、态度等内容。而在高职学生上最能显著提现职业能力的就是级别、等级、资格证书。关于前述“资格证书缺失”的问题，无论有否考取相应的资格证书、或者考取了未能填写，这都体现了学生在职业素养上的欠缺。

仍以“取得何种级别、等级或资格证书”一栏为例，填写完整、规范程度相对较好的院系是建筑工程学院和艺术和学前教育学院。

其中，建筑行业有“建筑八大员”，即八大建筑施工企业关键技术岗位：施工员、质量员、安全员、标准员、材料员、机械员、劳务员、资料员，建筑工程学院的毕业生几乎百分之百的获得至少一到两个从业资格证，且毕业生能完整、准确填写在学籍卡上。值得一提的是，建筑专业毕业生普遍在校期间考取了驾照，并能将之体现在学籍卡中。

此外，艺术和学前教育学院学生人数最多的专业是学前教育，从其课程设置上看，舞蹈、声乐、钢琴、水墨画等丰富的艺术技能培训类课程让学生获得各种级别、等级认定成为可能，与此同时，大多数学前教育的学生也能较为完整、规范地将其反映到自己得学籍卡中。

可以说，学院的建筑类专业和艺术、教育类专业就业形势好并非偶然。学生在学生生涯中不仅能够获得学历证书，还能积极获取各种社会认证，与此同时，他们还能以“自我推销”的立场将其反映在正式的文书中，这正是是职业素养的表现。

在学籍卡“取得何种级别、等级或资格证书”的栏目填写上，每个高职学生都应做到无证必考，有证必填。本来高职学生在求职竞争中就处于弱势，且自信心不足，更应该凸显已有的优势。

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