魏甫南

摘 要：本真教学提倡少一点形式，多一点务实。本真教学能有效地引领小学数学教学，提高效率。追求本真教学，要遵循学生的心理特征，要尊重学生的主体地位，还要正视学生能力的差异，注重适当的方法指导。

关键词：数学教学 本真 优化 心理特征 主体地位 能力差异 方法指导

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0019-01

追求简单，回归本真是人类的天性，自然的即是最好的。当前教育教学尤其是小学数学课堂教学或多或少地存在着这样的不良现象：教学目标模糊；教学内容多而杂，教学过程复杂无序，重、难点训练不到位；教学中忽视“四基”要求，过分强调拓展延伸等等。这些现象直接导致了小学数学课堂教学效率低下，学生学习效果不佳。如何将本真教学理念应用到课堂教学中，有效引领小学数学教学？作为小学数学教师的笔者进行了一些思考和实践。

一、追求本真教学，要遵循学生心理特征

课堂教学中，“教学”是师生双方的行为，它不是“教”与“学”的简单相加，而是教师的“教”与学生的“学”和谐统一的过程。因此，在教学活动中，教师要了解学生的心理特征，找准他们学习兴趣点；遵循他们的心理发展规律，循序渐进地开展课堂教学。如此，教师的教与学生的学才是吻合的，教才切合实际，学才真实有效。

基于小学数学的基础性和小学生好动、注意力难以持久的特点，我们要善于挖掘数学中的趣味问题，将数学知识的学习与学生的动手实践联系起来，让学生在实践中学习、思考、获得知识。……