江苏建湖县裴刘学校（小学部）（224700） 王青松

反复感知 突破难点 对比建构
——“百分数的认识”教学例谈

江苏建湖县裴刘学校（小学部）（224700） 王青松

学好百分数对学生今后运用百分数的意义解决问题具有重要作用。因此，教师教学时应从生活入手，通过多种形式让学生反复感知百分数，在对比建构中深化学生对百分数的认识。

百分数 感知 建构

“百分数的认识”是在学生学习整数、小数和分数及“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行教学的，要想让学生真正理解百分数的意义，教师就要从生活入手，通过多种形式让学生反复感知、对比建构，从而突破本课的教学难点。下面，笔者就此谈谈自己的教学体会。

一、直观呈现，开门见山，感受生活中的百分数

数学来源于生活，又服务于生活。学生对百分数并不陌生，所以教学本课时，教师可以采取直接呈现的教学方式让学生认识百分数。这样不仅可以轻松解决百分数读写的问题，而且可以使学生真切地感受到数学就在自己身边。

师（投影出示100%和15%）：同学们，这两个数你们认识吗？对，这就是我们今天要认识的百分数。这两个数，你们会读吗？

生1：第一个数读作百分之一百，第二个数读作百分之十五。

师：谁能说一说，你在哪儿见过百分数？

生2：我在喝的牛奶营养成分上见过百分数。

生3：我在衣服的标签上见过百分数。

……

师：今天，老师也带来了一些百分数。（课件显示：居民购房贷款首付不低于30%，上海汽车销售7月份同比下降20%……）看到这些数据，你有什么感受？