刘桂花

（武汉软件工程职业学院 湖北武汉 430205）

基于lectora的《机械制造基础》课件制作探索与实现

刘桂花

（武汉软件工程职业学院 湖北武汉 430205）

介绍了基于Lectora平台的《机械制造基础》课件的架构设计、课件内容的制作过程与方法以及课件的应用效果

Lectora 机械制造基础 课件 制作

《机械制造基础》课程是机械类各专业一门必修的职业技术课，是研究机器设备生产制造企业管理过程和成形制造及加工工艺过程的一门学科，是一门实践性很强、面向生产现场的实用型课程，是构成职业能力的重要组成部分。该课程的学习资源数字化及资源的共享，是精品课程建设中的一项重要内容，其中多媒体课件的制作又属重中之重。基于数字化资源的共享性、交互性、自主性等一系列的要求，于《机械制造基础》数字化资源制作的过程中，Lectora产品凭借其专业性，易用性，稳定性，兼容性等特点以及对移动学习的强大支持，被最终选定为该数字化资源的制作工具。

一、《机械制造基础》课件架构设计

1.《机械制造基础》课程以“大材料、大机械、大制造”为理念，以培养学生的全面素质为基础，以提高学生的综合职业能力为核心。教学结合专业教学任务与专业工作过程特点，对机械类各专业的就业岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务为导向，以机械制造基础在行业中的应用为课程主线，以机械制造基础在机械行业中的工作过程所需要的岗位职业能力为依据，根据学生的认知规律与技能要求，采用循序渐进、由易到难的方式进行组织。按照理论教学与典型案例相结合的方式来展现教学内容。《机械制造基础》课件的制作以课程的教学理念为核心，以内容专业性、重难点突出、难点易于攻克，形式丰富多样、具有吸引力，稳定易用、互动性强，学习效果易于检测为原则，按照课程的教学主线和学生的认知规律进行构建，其架构如图1所示。

图1 《机械制造基础》课件体系结构

该结构体系以机械制造企业的生产运作管理、成本控制与利润管理、新产品开发及环境保护的基础知识为起点，以常用工程材料的种类、成分、组织、性能、改性方法和用途为主线，将教学内容按照模块式进行整合，结合lectora提供的章、节、页的树状组织结构形式，采用类关系树状结构，纵向层次清晰，横向模块分明并且相互独立，易于再生、重组、拓展和移植。同时，通过内容与控制的分离，可使课程内部能够进行重组和再生。

二、课件的制作

2.1 文本的制作和编辑

文本的制作和编辑主要采用了以下两种方式：①利用Lectora软件的文字编辑功能，对字体、字号、字体颜色以及段间距等进行设置，类同于office文本的编辑。②利用word对文字编辑好之后，通过复制，使用无格式文本进行粘贴，实现文字添加，或在Lectora环境的页面中通过粘贴为“带格式的文本”的方式粘贴，实现文字添加和文字样式（包括行间距）的设置同步完成。在进行图文混排时，在发布前一般要将文本框勾选为图片，避免出现无法显示特殊字体的状况。

2.2 图形图像的制作和编辑

2.2.1 课件背景的制作

利用图片进行课件背景的设置。在作品的最顶端，即在整个作品的父项中设置作品属性，在属性的背景选项卡中，导入背景图片，利用预设的图片像素的大小，在常规选项卡中设置页面的大小，另外，根据需要进行了内容，附加文本、窗体元素、页面切换等一系列设置，并且可以通过作者控制设置密码等。

通常情况下，作品的主页不同于内容页，利用页面属性的继承选项，排除掉主页对作品背景的继承，单独设置主页的背景，其背景的导入和设置同作品背景的设置。

2.2.2 教学辅助图片的制作和编辑

对课件内容中的图形图像资源，先按照软件对图形文件的格式要求（包括文件类型及大小等），利用Photoshop等专业图形编辑软件进行预处理，然后通过软件的添加图形功能，加载图形对象，在图形对象的属性中进行图片的导入和进一步的编辑。

2.3 视频的制作和编辑

Lectora支持多媒体所有领域和Internet中存在的众多最流行的媒体类型，而使得多媒体课件内容更加的生动和直观。表1列出了Lectora支持的媒体类型。

表1 Lectora支持的媒体类型

在课件中添加视频主要有使用了4种方式：①直接利用鼠标，选中视频资源，按住鼠标左键拖入作品页面中，然后利用视频属性对视频的画布大小、控制播放等进行设置；②利用工具栏工具按钮添加视频，然后在视频属性中进行视频导入、设置等一系列操作③利用软件菜单添加对象——视频④通过添加外部链接对象来扩展作品的功能，从而避免了大量的视频资料使文件成倍增大。由于链接外部视频与FLA文件和SWF文件没有实质性的包含关系，在没有事件触发的情况下，两者之间缺少一个都不会对另外一个文件造成影响，制作课件的过程中，可以理解为FLA文档仅仅给了一个指向外部FLV视频的一个指针。

在视频的制作和编辑中，需要特别提出的是关于视频事件的设置。网络共享的教学资源，不仅要适用于课堂教学，同时也应该满足网络自学的要求。在面对面的教学中，教师往往根据实际的教学内容，自由的控制视频的播放，在关键部位作出必要的解释。而在网络自主学习过程中，对于视频资料，初学者往往无法正确的把握关键内容或对某些关键内容不理解，这时，在视频中给出关键的解释则显得尤为重要，而Lectora恰恰提供了这样的功能可供设计者使用。因此在《机械制造基础》课件制作过程中，我们将视频导入课件之后，通过对视频属性的操作，在视频中适当的插入事件，将提前录制好的音、视频插入，或输入欲显示的消息，收到了很好的使用效果。在设置事件的过程中可以将视频文件，放到其它视频播放器中播放（该播放器可以记录视频文件播放进度即时间），记录下视频播放过程中需文本变换处的时间，然后在Lecrora软件的视频编辑窗口中单击菜单栏上的“工具”一“查看当前事件”，在弹出的“当前事件”窗口中单击“添加”按钮可以很轻松的添加所有的事件。比在“编辑视频”窗口中采用播放视频——暂停——插入事件这个顺序，省时且准确。

2.4 按钮的制作和编辑

课件制作和使用的原则之一就是使用的便捷性，因此，在课件中适当的设置按钮是课件操作的必要组成部分。在作品顶端的父项页中，将使用中频繁用到的翻页和定位查询等一系列功能按钮，使用了作品模板中适合课件风格的按钮直接复制过来，添加进作品，这样做，避免了设置按钮动作等一些列后续操作，节省了时间，而且，这些按钮的动作设置很成熟，设置效果好，稍作调整即可满足要求。由于页面的继承功能，所有的页面全部从父项继承了这些按钮，很显然，这对有些个别的页面是不适用的，没关系，像上面所提到的背景设置一样，在不需要这些按钮的个别页面选择排除从父项继承这些对象就可以了。

此外，针对其中某些特殊的内容，利用lectora的自定义按钮，进行了少量个性化按钮的设置。

2.5 测试的制作和编辑

课件制作中，利用Lectora软件设置测试问题的功能，将测试设置为一个单独的模块，便于对学习效果进行检验。测试问题包含对错、选择、问答、配对等多种形式，并且，在问题中可以设置答案即时反馈，可以让使用者立即获得测试结果。

2.6 其他内容的制作和编辑

为实现课件界面的美观、易操作等要求，另外设置了页码、组操作、变量设置及一些装饰性的线条和图案等内容。

综合以上各项内容，在整体和细节上进行了润色和调整，形成了完整的《机械制造基础》课件。

三、应用效果

《机械制造基础》课件针对教学实际进行开发，并将成果直接应用于现实教学，在实践中进行了检验、修正、完善，实现了教学过程中的演示、互动和测试等环节的设置和应用，大大提高了课程的教学效果。并为网络辅助教学提供了强有力的工具。

［1］刘桂花.浅谈Lectora在高职数字化学习资源建设中的应用—一以《机械制造基础》数字化学习资源建设为例［J］.大科技.2014（11）：53.

［2］胡晓松.Lectora在远程教育课件制作中的应用与分析［J］.时代教育. 2013（12）：7-15.

［3］罗晋华，周文斌.Flv视频在网络课件制作中的应用〔J〕.中国远程教育，2004（9）：72-73.

［4］柳吉华.Lectora软件制作课件探索［J］.内蒙古民族大学学报（自然科学版），2013（3）：166-168.

The realization of the courseware of‘Fundamental of Mechanical Manufactur'produced by Lectora.

Liu guihua
（Wuhan Vocational College of Software and Engineering，Hubei Wuhan，430205）

It is a introduction to produce the courseware of‘Fundamental of Mechanical Manufactur'by Lectora.It has listed the structure of the courseware，the process and the method to produce it and the result of its appling.

Lectora Fundamental of Mechanical Manufactur courseware Produce

湖北省职业技术教育研究中心2012-2013年湖北省职业教育科学研究课题《基于Lectora的<机械制造基础>课程数字化资源开发研究》研究成果，课题编号：G2012C079。

刘桂花，女，（1975.6——），武汉软件工程职业学院机械工程学院教师，讲师，硕士，研究方向为机械设计与制造。