高惠娟

摘要：高中语文教材是按照不同的单元进行划分的。单元教学是现代语文教学的形式，将单元比作为一个子系统，子系统之间存在着独立又相互联系的关系。因此，在语文教学的过程中，教师应该明确语文单元教学之间的关系，形成一个完整的系统，让学生获得更多的知识，提高学生的语文素质。以系统视角对如何进行教学改革做出了深入分析，希望对工作者有一定的指导作用。

关键词：系统视角 单元教学 改革教育

单元教学是语文教学改革的发展方向之一。单元教学使得教学任务更加明确，语文教材中的理念更加突出，学生的学习效率有着明显的提高。如今，教育提倡高效课堂，在有限的时间内，完成教学任务，减轻学生的学习负担和压力。从系统维度对语文主题单元进行深入的分析，可以转化人们的思维，将多种要素联系起来，形成一个有机的整体，全面提高学生的综合素质。

一、主题单元的含义

主题单元教学的基础是系统思维。在开展主题单元教学的时候，教师应以教材为核心，对文本中的内容进行深入的剖析，并扩展资源，将外界丰富多彩的内容投入课堂教学中。这种教学模式更加突出了主题单元的主题，为学生扩展了视野，增加了知识的接触面，大大丰富了一线教学。关于主题单元中的主题选定可以分为不同的方式。既可以由教师组共同商定选择，也可以按照教师个人的理解，对教材文本进行梳理，自行确定。只要是一个完整的系统，就可以达到进行课程改革的目的。

主题单元教学与传统教学存在很大的差别。在传统教学理念中，语文学习需要学的范围广，涉及内容多。虽然语文教材进行了多次改革，但是，内容的繁琐程度有增无减。主题单元教学将以教学文本中的内容不同或是题材不同为依据，对文本进行分类，以便更好的授课。主题单元教学对于学生的学习和发展十分有利。首先，提高学生的学习效率。单元教学将教学的任务和内容集中起来进行扇面的讲解，学生可以形成连贯性的思维，对单元教材的学习有着清晰的认知，学习效率可以得到明显的提升。其次，增加学习内容的广度。语文是一个广泛的学科，课本中的知识和内容是不全面的，具有一定的局限性。主题单元教学克服了这种局限性，将资源进行了全面的整合，多种资源同时利用，学生学习的内容形式多，了解的事物自然也就丰富多彩。最后，体现学生的主导地位。主题单元教学的形式十分的灵活，学生可以根据这个主题进行小组讨论，各自发表自己的见解，将自己的观点进行表达，同时，听取吸收同学的长处，提升自己的综合素质。

二、主题单元的现实意义

随着我国教育改革的推进，主题单元教学的意义更加突出。高中语文在众多学科中占用的时间比较少，一般每周四个课时。这就要求语文课堂必须是高效率的课堂，语文教学改革必须从课堂效率抓起。主题单元教学的方式，将高中语文复杂而广泛的知识联系在一起，形成相对独立的模块，学生根据不同模块的特点和共同点进行全面的学习，最终形成一个整体，实现自身素质的全面提高。现代的教学课堂，过于注重考试的考点，将知识进行分离，使得学生无法取得整体性的认识，学习效率一直比较低。

主题单元教学是教学的发展趋势。主题单元教学将不同的内容分在不同的模块中，模块内部的联系十分紧密，与主题有着密切的关系。从系统的角度看，主题单元教学将正本书进行了整体化的规划，突出了课程资源的重要信息。教师进行备课的时候，也可以按照教学的要求进行个人知识的扩充，提高自身的语文素养。学生进行主题单元的学习，可以抓住教学的重点和教学的要求，使得知识的统一性和整体性都得到充分的体现。

主题单元教学的突出特点在于系统思维。单篇文章、单个知识点的学习是容易遗忘的，反复的学习容易产生厌恶情绪，对学生的学习也不利。主题单元将知识串联在一条线索上，按照一种思维模式进行全盘性的思考。这种教学模式可以使学生的语文素养得到全面的提升，对语文产生浓厚的兴趣，对学习成绩有明显的帮助。

三、高中语文主题单元教学构建的系统化原则

高中语文是学生进一步提高自身语文素养的重要阶段，对学生的一生都有着重要的意义。主题单元的建立必选包含语文教学大纲中的要求，帮助学生完成学习任务。在高中单元教学构建中，需要遵循以下几点原则：

第一，整体性原则。每一个主题单元都是语文教学工作中的一部分，主题应该涵盖语文教学的不同内容，不同题材，将选修和必修的内容进行全局性的把握，形成一个整体性的教学模式。第二，层次性原则。一个主题还需要进行详细的划分，分为不同的层次。这种层次可以分为几个专题或是几个板块。通过不同板块的讲解和分析将主题单元的内容丰富起来。不同层次的划分可以按照教学任务、教学需要以及教学目标进行分层，也可以按照深度不同进行全面的分析。第三，相关性原则。语文知识没有绝对的无关，知识都是相互关联，相互支持的。在主题单元内的教材文本应具备一定的联系，具有共同的特点，相关程度不强或是联系不紧密的文本不可归为一个单元，以免误导学生。第四，有序性原则。主题单元教学分为不同的板块或是专题，这些板块之间应该具备一定的顺序性。比如，议论文从主题板块开始，接着进入论述板块，最后是具体内容分析板块。

四、主题单元教学构建的策略

现阶段，众多的学校并没有开展主题单元教学，教师没有借鉴的经验，也没有活生生的例子进行模仿，需要进行自主性的开发研究。在构建主题单元教学过程中，需要注意一下几个方面：

1.选题策略

现行的语文教学版本具备教学单元模型，教材一般是以单元章节分开的，这些章节中针对高中语文教学的不同内容进行了分别的叙述。教材的单元安排并不是最优的，教材一般是按照文体的不同进行的，对具体的内容并没有进行深入的分析。教师可以按照自己的思维或是学校教研组进行重新的编排，可以根据文体组织形式分类，也可以根据语文知识以及文本内容等进行分类。

2.情境创设策略

主题单元教学人为的将语文教学分为不同的板块，对每个内容进行深入的叙述讲解。教学情境的创设是教师为学生投入到学生中提供得到教学氛围。学生可以在这种氛围中进行舒心的学习，提高学习的效率。

3资源配置策略

主题单元教学允许教学课堂采用多种教学形式。各种教学都可以在课堂上进行使用。在使用的过程中需要注意资源的利用占用课堂的时间比重以及资源的必要性，以免造成时间的浪费，降低教学质量。

五、结语

主题单元教学是高中语文教学的发展方向。这种教学模式可以提高学生的学习效率和学习激情，改变传统教学模式的弊端，为学生提供一个最为有效的学习指导方案，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]高修军.给主题单元教学“挑刺”[J].语文教学通讯，2011，（10）.

[2]金红接.“主题单元教学”初探[J].中学课程辅导，2012，（15）.

[3]徐好.语文教材主题单元编排方式的优劣分析[J].科技信息，2012，（9）.