陈俊明

【摘 要】本文主要是采用相应的教学实验，对情景教学法对初中数学成绩的影响做出分析，相关结果表明，实验班在数学成绩比对照班差的情况下，经过一段时间的学习，成绩有了很大的提高，与对照班的差距在不断的缩短。说明情景教学在提高学生数学成绩方面是十分有效的教学方法。

【关键词】情景教学；建构主义理论；数学学习；教学方法

一、问题的提出

目前国内学校基本上是借鉴普通学校常用的数学教学方法，这些方法对学生的初中数学学习起到了促进作用。这些教学模式主要包括：讲解法、讲练结合法、谈话法、自学辅导法。因此，反观我校的初中数学教学还停留在传统的教学模式上，为与时俱进，有必要进行新的教学探索。

二、方法

1.被试

教学试验分为实验班和对照班，都是八年级的班级。其中实验班为八（1）班，实施情景教学；对照班为八（2）班，仍按原教学计划施教。

2.教材与时间安排

教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册，《四边形》

实验时间为1个教学单元，在实施情景教学前、后进行教学效果测验。在八年级上学期开始后对实验班实施情景教学。

3.实验设计

本实验属于随机化的现场实验。采用2（2种教学方式：普通教学和情景教学）×2（2组别：实验班和对照班）的被试组间设计。

自变量：教学方式，属于暂时造成的被试差别的自变量。

因变量：学生的数学成绩。

控制变量：使实验班和对照班的教学总量基本一致，教学内容相同，教学时间相同，只是教学方法不同。……