闫俊玲 庞艳茹

摘 要：高考英语社会化改革必然要求高校英语做出相应调整，高校英语改革应率先从教师入手，从提升高校英语教师职业素养上下工夫。高校英语教师职业素养决定着高校的育人质量，也就是说，提升了高校英语教师的职业素养就能提高高校英语的教学质量，就能培养出符合社会需要的应用型复合人才，也就和高考英语改革形成了大一统的局面。

关键词：高考英语社会化；高校英语教师；教师职业素养；策略

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）10-0238-02

为了适应高考英语改革，高校英语也必须深化改革。高校英语改革必须从教师入手，提升高校英语教师职业素养，从而达到高校英语改革之目的。所谓教师职业素养就是指教师在职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。那么，如何提升高校英语教师职业素养？

一、高校英语教师应有健康的身体和心理以及完美人格

健康的身体，不仅是教师这个行业需要，而且各行各业人们都应具备的。只有身体健康了，教师才能有精力完成教学任务。教师这个工作要求从业者不仅有充沛体力，精力也需充沛，否则既不能高效完成教学任务，也不能对课上突发教学事件应对得当。健康的心理也同样重要，对于教师这个行业是不可或缺的。教师从事的是一种育人的工作，从事的是一种托起明天太阳的工作，担负着教育祖国明天下一代的任务。只有教师心理健康，才有可能培养出心理健康的学生。一个心理都不健康的教师，只能毁掉一批学生。心理健康的教师无需用过多语言，只需凭借自身展现出的魅力就可以影响一代甚至几代人，这就是所谓的身正为范。完美的人格也应该是教师这一职业所必须具备的。因为健康完美的人格散发出人性的光辉，有意识或无意识地都会潜移默化地影响他的学生，这就是所谓身教胜过言教。因为教师的人格魅力会在无形中影响学生的品性和人格，品性和人格要远远比知识重要得多。所以教师自身一定要不断加强此方面的修养，以充满正能量的精神风貌出现在教育场所、授课教室和学生面前，做他们人格的表率。

二、高校英语教师应树立正确的人生观和世界观，忠于党的教育事业

高校英语教师应时刻铭记：作为育人的教育工作者，除了教授知识还必须以正确的人生观和世界观来引导学生，帮助他们树立正确的价值取向和良好的道德修养。一个有知识而无德的人要比一个有德而知识浅显的人更可怕，因为无德的人会成为社会上的蛀虫，而知识浅显的人却不会为害一方。教师除了传道、授业、解惑外，一定要时时用自己正确的人生观和世界观来影响学生，从而把学生培养成社会可用之人才，即既有渊博的知识又有高尚道德素养的人。高校教师只有向社会输送这样的毕业生，才算得上忠于党的教育事业，完成了自身教学任务。

三、高校英语教师应有良好的职业操守，践行育人为本的路线

所谓高校英语教师的职业操守就是在日常的教学工作中，时刻牢记育人为本的原则。换言之，教师的工作就是教授知识和教育学生如何做人，这既是教师应具有的良好职业操守，又是教育的真谛和宗旨。如果教师完成了教人和育人，也就执行了国家的教育方针，也就遵守了自己的职业操守。正因为这样，许多高校都把“学高为师、身正为范”作为自己的校训，目的就是时刻督促本校教师不要忘记自己的职业操守和国家的基本教育方针。

四、高校英语教师应有高尚的品德言行和学高身正的素养

高校英语教师这个行业不同于其它行业，因为他们面对地是一群正在成长的孩子，高校教师尤其如此，他们面对地是一群世界观和人生观正在形成的孩子。这个时期的孩子最容易受周围人的影响，而教师恰恰是频繁和他们接触的人，所以教师要用自己高尚的言行举止来帮助他们对世界、对人生、对社会、对自己形成正确的认识。教师无论在教育场所还是在非教育场所，都要时时注意自己的形象，做到行为文明，谈吐得体，举止优雅，衣着整洁，外表端庄。

五、高校英语教师应精通专业知识

高校英语教师首先要对自己的专业——英语做到听、说、读、写、译、用样样精通，同时还要博览群书，了解其他学科知识。学习新的教育理论，掌握先进教育思想，时刻关注最新教研成果、科研成果、最新知识等。只有这样的教师才能充分发挥出教育工作者应有的教育职能。只有这样的教师，才能配得上学高为师的称号，才能保证教育质量。

六、高校英语教师应精通业务，具有娴熟的教学艺术

高校英语教师应该精通业务，把自己的教学升华成一种艺术。如果把精通业务比喻成经济基础，那么教学艺术就是上层建筑。换言之，上层建筑必须建立在经济基础之上，也就是说，只有精通了业务才能谈教学艺术，没有精湛的业务就谈不上教学艺术。教学艺术体现在教学过程中的方方面面，比如：教学设计是教学艺术，组织课堂教学是教学艺术，导入新课是教学艺术，选择典型个案是教学艺术，如何启发学生是教学艺术，把控课堂是教学艺术。总之，拥有精湛教学艺术并时时创新才是教师教学的应有本色。

七、高校英语教师应有较强的工作能力

教师的工作能力包括、教学能力、表达能力、交流能力、科研能力等。具备这些能力才能出色地完成教学任务。首先是教学能力，它是教师需具备的最基本能力。教学能力包括教师对课堂教学把控和改善的能力，教师对学生组织和调动的能力，教师对自身调控和完善的能力。教师能够对每节课的教学内容、教学重点、教学难点、教学时间、课堂突发事件等具有把控能力，也具有课下对教学反思和对教学改进的能力。教师有能力调动学生的积极性，提高教学成效。其次是教师的表达能力。没有哪个行业比教师这个行业更需表达能力，表达能力是教师所需要的最重要能力，因为教师是靠嘴工作的群体。教师语言的艺术性、准确性、感染性、诙谐性、号召性、穿透性等都直接或间接影响教师的工作效率，学生对知识的接受率和教学质量也与教师表达能力密切相关。再次是教师的交流能力。教师的工作是一项与人打交道的工作，所以必须具备一定的交流能力。教师和学生交流能够帮助教师及时了解学生知识掌握的程度，进行查缺补漏；及时了解学生的思想动态，进行心理疏导。教师和教师之间的交流能够取长补短，互相合作，实现经验共享。教师和家长之间的交流能够实现学校教育和家庭教育协同一致，实现对孩子有效的最终教育。总之，教师的交流能力也是教师教育工作的必备辅助能力，有利于教育工作的顺利开展。最后是教师的科研能力。高校教师的主要工作就是教学和科研，二者相互依存、相互促进、相互统一。为什么说二者是相互依存、相互促进、相互统一的呢？教师习惯于把教学中所感所悟以文字形式表述出来，以便同行之间相互交流，相互借鉴。这种文字表述就是教师的科研成果，这种科研成果既是对教学的一种归纳总结，又反过来能指导教学和促进教学，这足以说明二者之间的关系。鉴于二者是这样的关系，所以高校教师除了教学，就应注重科研能力，强化科研能力。

八、高校英语教师应有深厚的文化素养

所谓高校英语教师的文化素养包含方方面面，如教师个人所掌握的知识、教师个人的思维方式、教师个人的专业知识、教师个人的言谈舉止、教师个人的精神面貌、教师个人的审美观念、教师个人的知识沉淀等等。教师具备了深厚的文化素养，才能在给学生传授知识的同时，也能引领学生的思想道德导向，也能帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。教师深厚的文化素养对学生的影响，既存在于有形当中，也存在于无形当中。教师文化素养对学生的影响力是不可小觑的，是值得重视的。

九、高校英语教师应有与时俱进的教育理念

高校英语教师一定要紧跟时代步伐，不要在教育理念上落伍出局。教师要拥有与时俱进的教育理念，包括新的教育观念、教学观念、质量评估观念等。只要观念不落伍，才能培养出与时俱进的人才，也就能为社会贡献出自己的一份力量。

十、高校英语教师应有执着的创新精神

高校英语教师的创新精神就是指教师要有获取新知识、接收新知识、扩充新知识、更新知识、传播新知识、运用新知识、转换新知识的能力。高校英语教师只有具备了这种创新精神，才能带领学生走创新之路，既包括学业上的创新，又包括就业上的创新。教师只要拥有创新精神，才称得上创新型教师。创新型教师需要用知识、能力、特长、经验、见地、勇气、责任感等来武装自己，提升自己，使自己能完成教育赋予的时代任务。

总之，高校英语教师如若能遵循以上策略，就能够提升自身职业素养。高校英语教师的职业素养提升了，就能提高高校英语教学质量和育人质量，就能完成高校的英语改革。

参考文献：

〔1〕胡乱.外语素质培养概论[M].湖北教育出版社，2000.

〔2〕熊大成，黄日耀.教师素质教育论[M，.百花洲文艺出版社，2000.

〔3〕叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验，1998，（1）.

〔4〕张维友.“反思式”发展简论—英语教师在职修养之道[J].中国外语，2004，（2）.

〔5〕张正东.英语教学的现状与改革[M].西南师范大学出版社，1987.

（责任编辑 王文江）