昱灵妈妈

教育专家尹建莉在《好妈妈胜过好老师》这本畅销书中，将“课外阅读”比喻成一根“魔杖”，说“哪个孩子被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力”。孩子乐于阅读，既是一种精神上的享受，更促进了各项能力的提高。昱灵从小爱阅读，跟我坚持以下三招密不可分：

一、选书要过家长、孩子两道关

昱灵看的书大多是从图书馆借的。一般都是由我们家长先选一大摞书，再让昱灵在此基础上根据自己的喜好选出她想借阅的书，小学阶段特别是低年级这样做很有必要。对于昱灵不感兴趣的书我一般不“逼读”，或许是年龄不够或许是机缘未到。二年级时昱灵对家里的少儿版《三国演义》翻都懒得翻，说那是男孩子看的书，她才不看呢。到了三年级她突然就爱看了。我觉得，“逼读”容易损伤孩子对语言文字的情感，不能养成他们主动亲近书本的习惯。只有看爱看的书，才能感受到书本的魅力，才能培养语感、丰富语言。

二、抓住时机供书

兴趣是最好的老师，在孩子产生兴趣之时，我们最好抓住时机，快马加鞭地借书买书，及时提供给孩子阅读。昱灵对英国的科普读物情有独钟，看了几本《可怕的科学》，表示很喜欢，于是我便尽己所能把这个系列的123本书都给她找来，供她阅读。

因此，孩子一旦提到对某类书或者某位作家感兴趣，家长就要有强烈的服务意识，抓住时机立马提供书籍，做好孩子阅读的“勤务兵”，在孩子兴致勃勃之时“推波助澜”，掀起孩子“悦读”的朵朵浪花。

三、引导深入阅读

昱灵特别喜欢课文《白鹅》，新课还没教，她就朗读了好几遍给我听，我立马把《丰子恺散文集》借来给她看。她发现原文的最后几段没选入课文，其中包括“白鹅使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气”，昱灵认为最后两段更能表达出白鹅带给作者的欢乐。我充分肯定了她的见解，并根据四五年级课文，给她借来了一系列现代作家的作品。

除了纵向延伸阅读某位作家、某类作品外，我们还可以引导孩子横向比较。昱灵非常爱看“动物小说”，我就给她找来了美国作家杰克·伦敦的《白牙》、《海狼》和《荒野的呼唤》，还找来了英国吉卜林《丛林故事》系列，引导她跟沈石溪的动物小说相比较。昱灵读后觉得三位作家的作品各有特色：沈石溪《狼王梦》细腻悲壮，吉卜林《丛林故事》奇妙有趣，杰克·伦敦笔下的巴克顽强智慧。

就这样，昱灵一旦表露出喜欢哪段文字或哪本书，我就会尽力给她提供“相关链接”，以期她能拓展阅读，比较阅读，深入阅读，在精读的基础上泛读。孩子有特别钟爱的书本，就让她在博客上写“阅读推荐小语”，把自己的感想用语言表达出来，用文字记录下来。

兴趣是最好的老师，如果孩子能在阅读中收获快乐，并因此更加热爱读书，那将是一件多么美妙而有益的事呀！