谷兴华

摘 要：小学生群体好动、善于模仿，好奇心强，但自律性差，往往容易出现学习时注意力不集中的现象，所以，小学英语教学要充分的结合小学生实际特点，提升小学生的英语学习兴趣，进而提升小学英语教学的有效性。

关键词：小学;英语教学;师生关系;兴趣;学习习惯;学习方法

根据专家研究，6-12岁正是少年儿童学习英语的最佳年龄，国内的剑桥少儿英语考试把剑桥大学考试委员会原定的7-12岁年龄段放宽至6-12岁，在这个时期，孩子对语言特别敏感，加上他们受社会功利性和目的性驱动较小，动机相对单纯，没有心理负担，不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地玩着学，即使讲错了，也不会担心遭到别人的讥笑。他们对于英语的学习这个事情主要是从学习活动过程中获取乐趣为主，那么作为小学英语教师，如何充分利用他们的这种心理特点，把握有利契机，更好的搞好和促进小学英语教学呢？

一、树立老师美好的形象，建立融洽的老师关系

调查表明，在小学教学中，学生对学习的态度，很大程度上，取决与学生与老师的关系。如果学生不喜欢老师，他们不会在英语方面做很多的努力，自然，也不会喜欢英语。很多小学生往往是先喜欢老师，然后才逐步爱上老师所教的学科。因此，在我们的教学中，要建立良好的师生关系。老师应该善于用真情去打动学生。爱因斯坦曾说：“只有热爱，才是最好的老师。”作为一名老师，在课堂上，应该带着微笑的进入课堂，给学生亲切的问候，自然的运用体态语进行教学，通过表情、眼神与学生交流，用动作、暗示吸引学生的注意力;在生活中，老师像母亲一样关爱每一个学生点点滴滴，使学生感受到老师的理解、支持和关爱，唤起学生美好的情感，从而自然形成“尊其师，信其道”的良好教学方式，使学生积极主动的学习，并产生良好的英语学习的心理优势。

二、通过游戏，活动，故事，音乐，表演等方式，活跃课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣，创造乐学情绪

教育家第斯多惠普曾说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒。小学生年龄小，兴趣不稳定，这意味着老师应该通过各种各样的方法，发掘英语教学的兴趣点，活跃课堂气氛，使学生抱着轻松愉快的心情和积极主动，坚持不懈的态度对待自己的学习。例如：在学习动物的时候，老师可以通过动物的特征，动作，声音，让学生扮演动物，使学生在演中学，学中演，不仅学习了知识，还培养了兴趣，并了解的动物的特征。动物，表演，模仿，都是小学生喜欢的，学生在这种氛围下，情绪高涨，人也显得特别的自信和积极，各个学生都积极参与到模仿中，欢乐声充满了整个课堂。在这样欢乐的课堂中，学生对英语学习建立了深厚的感情，产生了浓厚的兴趣，振奋了精神，也一点一滴的建立学习英语的心理优势，使学生主动的克服困难，勇于尝试。

三、辨证的看待每个学生的能力，评价客观，形式多样，赋予每个学生积极的期待和成功的喜悦

每一个学生都有其特有的个性与特点，能力也不一样，所以，我们对学生的评价必须客观，并且要体现其积极性。研究表明，80%的小学生学习困难与过重的压力有关，这些压力主要来自考试，家长，老师。解除这些压力，有助于学习的提高，也能重建良好的心理优势。因此，老师在学习上，应该有多种多样的评价方式，如：不动声色的把学生分成3组，每组学生的要求不一样，在课堂中，要兼顾各组学生，都能获得老师的肯定与成功的喜悦。例如，简单的游戏，能力一般的学生参与;新内容，中等的学生回答;扩展性问题，优秀的学生回答。这样，全部学生都能在课堂中获得成功的喜悦和老师的赞赏，都能巩固他们的心理优势，获得成就感，培养了信心。《学习的革命》的作者珍尼.沃斯认为，鼓励成功，则是激发学生心理优势的灵丹妙药。只有抓住眼前微小的成功，才会有更大的成功的诞生。研究表明，95%的“差生”智力都是正常的，只不过他们经受了反复失败的打击而失去了信心，形成心理障礙。因此，每当学生获得进步，我们都应该及时的肯定他们的进步，使他们产生成就感，重拾心理优势，摆脱他们的障碍，大步向前走。此外，老师必须对每个学生产生积极的期待。把良好的期望施与每一个学生，比如，经常用鼓励性的语言，还有喜欢的表情，关爱的眼神，欣赏的目光等告诉学生，老师是相信你的，喜欢你的，爱你的，让他们在爱的关注下，在已有的心理优势下，不断的加入新的驱动元素，使心理优势不断的产生新的血液，不断成长。

四、教给学生学习英语的方法，培养良好的学习习惯

教育家叶圣陶先生说：“授之以鱼，不如授之渔。”无论学什么知识，都要求方法，盲目的死记硬背，只有死路一条，所以，在教学当中，我们要教会学生学习英语的方法，例如，在学习颜色的时候，学生要学会发散自己的思维，把颜色与动物，水果，蔬菜等日常生活遇到的东西联系起来，即复习了旧知识，也学习了新知识，更灵活的运用英语。因此，英语学习要善于观察，总结，多听，多模仿，多练习。小学的知识，都是很基础的，都是为以后学习更深的知识埋下伏笔的，所以，在学习的过程中，注意培养良好的学习习惯。好的学习习惯，是成功的一半。例如，在学习英语中，要注意养成读书要按语群，一段一段读，如果乱读，是很难表达清楚自己的意思的。好的学习习惯的养成，能巩固心理优势，学什么都事半功倍，英语学习自然也不例外。

五、利用集体的智慧和力量实施小组合作学习

在小学英语教学活动中，小组合作模式主要是指，通过将学生按照一定的教学要求进行分组，应小组合作学习的形式对教师所设置的学习任务进行深入的探讨。通过小组合作学习的模式，组织学生积极的参与开展的学习活动。在提高学生学习积极性的同时，获得更好的学习效果。英语教师在实际的教学活动中，结合学生学习英语的状态，合理的引入小组合作学习的模式，在一定程度上能够促进学生之间、学生与教师之间的互动关系，提高自身对英语知识的接受能力。因此，小学英语教师应结合实际的教学状况，有效的引入小组合作学习的模式，充分调动学生的主观能动性及同学间互相帮助的精神，全面的培养学生的能力。因此，进行小学英语小组合作学习模式的内涵与重要性分析，能够更好的促进小组合作学习模式的应用。

总之，教学是一种创造性活动，万能的方法是行不通的，常言道：“教学有法，但无定法”。作为小学英语教师，就要与时俱进，不断探索、创造适合学生的各种教学方法。这样才能提高英语课堂教学质量，达到教与学的和谐统一。