普布卓玛

【摘 要】新课程改革强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。心理学研究表明，人的成功，20%归功于智力因素，而剩下的80%则取决于非智力因素，很明显，非智力因素是人生成功的重要因素，情感则是非智力因素中的重要的组成部分。在课堂教学中，情感教学产生的效果非常明显，情感教学既是语文课堂教学必须的，又是新课程目标所要求的。笔者主要就初中语文教学过程中情感教学的特征及意义作简要阐述，希望对其他教师的教学工作有所帮助。

【关键词】语文教学;情感教学;特征;意义

情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度体验，是人对客观世界的一种特殊的反映形式。①当客观事物满足人的需要时，就会产生愉悦、乐观等积极情感，反之，则会产生痛苦、悲观等消极情感。人类的任何实践活动都具有情感色彩，作为特殊实践活动的教学活动，更是如此。所谓情感教学，从最根本的含义上说，就是指教师在教学过程中，充分考虑认知因素的同时，发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。②

一、初中语文情感教学的特征

（一）情感性

情感性是指语文教学要以情感人、以情动人，通过文章中优美的语言文字激发人们的情感，唤起感情的共鸣，达到乐学的教学境界，获得理想的教学效果的特征。因此，语文教学不能仅采用理性的分析，不该成为知识的机械传递，更不该通过技能训练来进行，它应该是流动着热烈的教与学的情感交流碰撞的场所。……