赵 楠

（遵义师范学院 音乐与舞蹈学院，贵州 遵义 563001）

视唱练耳教学过程中音乐记忆能力培养策略

赵 楠

（遵义师范学院 音乐与舞蹈学院，贵州 遵义 563001）

从专业化角度出发，音乐记忆属于音乐学习过程中的基础性环节，而音乐教学中的视唱练耳训练课程是训练学生以及培养学生基本音乐素养的重要学科，尤其重视学生在音乐记忆能力方面的培养。本文就视唱练耳教学过程中音乐记忆能力培养策略展开详细论述。

视唱练耳；音乐记忆能力；培养策略

现阶段，视唱练耳是音乐专业教学过程中的专业化技能课以及基础性理论课，主要是借助视唱训练以及听觉训练有效帮助学生培养良好的音乐素质。［1］此外，音乐记忆作为音乐心理活动过程，主要包括学生对音乐知识的识记、保持以及再现，是音乐活动开展的基础，也与视唱练耳之间存在密切关联。

一、视唱练耳教学中音乐记忆的重要性

（一）提高视唱练耳的实际学习效果

从某种程度上讲，较强的音乐记忆能力有助于音乐专业学生对于视唱练耳学习效果的提高。通常情况下，音乐学习者应该具备一定的基础性能力，其中就包括对节奏以及音高的辨别能力，必须要对相应的音乐旋律快速识别，熟练听唱以及听写，有效训练出相对灵敏的听觉。这些能力的培养与提升都离不开音乐记忆能力。

（二）音乐记忆的培养有助于学生视唱练耳潜能的发挥

音乐记忆能力的提升有助于学生潜力的发掘，从某种程度上讲，视唱练耳课程属于比较特别的教育方式，需要较强的音乐记忆力作为保障。其实，音乐记忆力与音乐才能一样是可以发展与培养的，根据视唱练耳中相关的音乐记忆力提升方法，可以得出教师需利用心理学“记忆”理论以及分析方法，培养学生的记忆能力、模仿能力、对相应音高概念的实际感知能力等，并对教学过程中的重点以及难点问题进行详细归纳。［2］

二、视唱练耳教学期间音乐记忆能力的有效培养策略

（一）高度重视听觉思维能力的培养

必须要高度重视音乐记忆力的培养，并且应重点培养音乐专业学生对于音乐的应变能力、反应能力、独立思维能力以及实践能力等，保证学生可以相对独立的识别乐谱，不断增强学生的音乐记忆技巧与能力，从而更好的分析以及处理所有的音乐语言。从某种程度上讲，视唱练耳可以说是一门具有较强计划性以及目的性的音乐教学活动。所以，教师在视唱练耳教学期间，必须要有针对性、有目的性的对学生的听觉思维进行训练，从根本上提高其音乐记忆能力。

（二）激发视唱练耳中的动作记忆

视唱练耳中的动作记忆是音乐记忆的重要组成部分，主要是指学生身体对于运动状态以及动作机能的准确记忆。一般情况下，音乐活动中的音乐动作是其表现形式以及创作形式。视唱练耳教师在教学期间应该将学生为作为主体，充分发挥其主观能动性以及创造力。例如在视唱练耳教学早期需要借助“柯达伊手式法”实施教学，也就是一名学生通过手势以及位置来提示其他同学进行音乐音准的练习，使其在视觉形象训练中培养良好的动作记忆能力。［3］

（三）加强对学生听觉分析能力的训练

视唱练耳教学期间，教师首先要帮助学生熟练掌握相应的音乐学习基础。乐谱学习则是音乐学习的关键性内容，是指在音乐交流过程中所传达出来的音乐符号。要想学好音乐甚至是精通音乐，音乐记忆力以及读谱识谱能力属于必不可少的学习能力。［4］具体来说，视唱练耳教师在训练学生音乐记忆能力的时候，应严格要求其正确使用乐谱，准确识别乐谱，并坚持进行听觉分析基础性训练。在听觉分析教学期间，教师可以将听觉分析看作独立部分，把视唱练耳划分成听觉分析、视唱以及练耳三个部分。视唱是指看乐谱可以即兴演唱，准确把握乐谱中的节奏以及音高，借助视唱获取更多音乐语言，使其对音乐有一个感性认识。［5］练耳主要是对听觉进行训练。然后再对学生开展听觉分析训练，拓展学生的音乐听觉以及快速反应能力，使学生通过听觉分析基础性训练，不断提高自身对乐谱的实际理解能力以及识别能力。

三、结语

总而言之，视唱练耳教学过程中学生音乐记忆能力的培养是一项专业性以及复杂性都相对较高的教学活动，关系到学生视唱练耳水平的提升。因此，在实际教学过程中，视唱练耳教师应针对学生的实际情况，通过高度重视听觉思维能力的培养、激发视唱练耳中的动作记忆以及加强对学生听觉分析能力的训练等途径，不断提升学生的音乐记忆力，为以后的音乐学习奠定良好基础。

［1］段忠.视唱练耳教学中音乐记忆的培养途径［J］.大舞台，2014，（01）：227-228.

［2］张蕾.论视唱练耳中音乐记忆能力的培养［J］.大众文艺，2012，（16）：5.

［3］陆艳彦，朱建萍.论音高记忆能力及其培养［J］.音乐创作，2012，（06）：181-183.

［4］王雪桦.视唱练耳教学的技术性训练与音乐性培养［J］.沈阳师范大学学报（社会科学版），2010，（03）：151-154.

［5］任菊香.视唱练耳教学中音乐能力培养的探讨［J］.黄河之声，2014，（19）：30-31.

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1007-0125（2015）11-0213-01

赵 楠（1983-），女，汉族，讲师，硕士，遵义师范学院音乐与舞蹈学院，研究方向：音乐学。