殷 敏

全程教育模式在糖尿病护理管理中的应用

殷 敏

目的 探析全程健康教育模式应用于糖尿病患者健康教育中对其血糖控制和生存质量的影响。方法 随机选取172例糖尿病患者，随机抽签法将其分为2组，对照组给予常规健康教育，干预组给予全程健康教育，随访6月后分析两组患者血糖控制情况和生活质量。结果 干预组血糖控制良好率97．67%明显高于对照组79．07%（P＜0．05），生活质量明显高于对照组（P＜0．05）；健康功能评分、心理/精神评分明显高于对照组（P＜0．05）；观察组患者健康知识知晓率100．00%明显高于对照组58．14%（P＜0．05），护理满意度100．00%明显高于对照组86．05%（P＜0．05）。结论 全程健康教育模式在糖尿病患者健康教育中的应用效果显著，对改善预后和促进生存质量有极其重要的临床意义。

全程健康教育；糖尿病；护理管理；应用效果

糖尿病主要临床特征为高血糖，同时可出现“三多一少”表现。如果未及时有效控制病情，则会诱发酮症酸中毒、糖尿病肾病、心脑血管疾病等多种并发症，病程长且不能治愈，严重影响患者的身心健康和生存质量[1]。本次研究笔者对本院收治的糖尿病患者行全程健康教育，并和常规健康教育效果进行对比，应用效果极为显著，现将结果报告如下。

1 资料和方法

1.1 一般临床资料 本次研究经本院医学伦理委员会审核批准，随机选取2013年6月-2014年6月期间内分泌收治的172例确诊为糖尿病患者，采用随机抽签法将其分为2组，干预组中男性48例，女性38例，年龄39-78岁，平均年龄62.4±13.7岁，病程6月-23年，平均病程10.7±8.4年；对照组中男性52例，女性34例，年龄40-81岁，平均年龄61.8±12.9岁，病程6月-25年，平均病程10.3±8.6年，两组患者在性别、年龄、病程扥一般临床资料方面比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法 对照组采取常规健康教育[2]，干预组则行全程健康教育，根据患者的需求编制个性化针对性强的健康教育资料，首次入院、院内、院外进行连续性、动态性且有计划性的健康教育，健康教育路径实施过程中要根据患者的实际需求和医生、护士的意见，经由专家审定后进行完善和修订。另外，贯彻落实全程健康教育方案和各项措施，根据患者是否住院进行院内、院外健康教育[3]。

1.3 观察指标以及判定标准

1.3.1 采用生活质量评分表（FACT）评价患者社会/家庭健康状况、情绪稳定状况、生理健康状态、功能健全状况、附加注意事项5个维度，共计39个条目，采用5分制评分法，评分越低，患者受影响程度越重[4]。

1.3.2 采用笔者自行设计的问卷调查患者健康知识知晓率和护理满意度，满意度分为：满意、一般满意、不满意三个等级。护理满意度=满意度率+一般满意率。

1.4 统计学方法 本研究笔者将所得数据均录入SPSS18.0软件进行统计学分析，计量资料采用表示，组间比较采用成组t检验，组内比较采用配对t检验，计数资料采用百分率表示，X2检验，P＜0.05则具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者健康教育前生活质量评分比较差异无统计学意义（P＞0.05），健康教育后观察组患者生活质量明显高于对照组（P＜0.05）；健康功能评分、心理/精神评分明显高于对照组（P＜0.05），见表1。

2.2 观察组患者健康知识知晓率100.00%明显高于对照组58.14%（P＜0.05），护理满意度100.00%明显高于对照组86.05%（P＜0.05）。见表 2。

表1 两组患者接受健康教育后生活质量分析（±s，分）

表1 两组患者接受健康教育后生活质量分析（±s，分）

组别 健康功能 心理/精神 生活质量观察组对照组t值P值22.58±3.05 18.79±3.86 3.236＜0.05 21.98±3.36 18.65±4.48 3.285＜0.05 23.36±2.67 20.02±3.05 2.984＜0.05

表2 两组患者护理满意度以及健康知识知晓率分析

3 讨论

全程健康教育让患者接受个性化、多形式、持续性的健康教育，让充分了解糖尿病疾病相关知识，患者掌握自我护理的有关知识以及基本技能，所以，能预防感染以及对应药物的不良反应，并维持促进健康的行为，主要为合理饮食和适当的运动锻炼等。对照组患者行常规健康教育，对于糖尿病的理解较差，不能处理各种复杂的并发症。由此提示，观察组患者在健康功能方面相比于对照组患者生活质量更高。在给予患者提供健康教育的同时，患者能清晰的感受到更多的关心、照顾以及支持，有助于心理、精神的健康，有效地减轻患者的心理压力，使他们能早期康复尽早投入到工作和参加各种社会活动[5]。

结合本次研究结果笔者认为全程健康教育广泛应用临床有助于糖尿病患者有效地控制血糖，提高其疾病知识、健康知识知晓率，规律生活方式，延缓病情的进展，有效地提高患者的生活质量，具有十分重要的应用价值。

作者单位：464000河南省信阳职业技术学院附属医院内科

[1]马静．全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J]．护士进修杂志,2012,27(23):2169-2171．

[2]闫福玲．全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J]．齐鲁护理杂志,2014,(5):41-42．

[3]陈霞．全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J]．贵阳中医学院学报,2014,36(2):89-92．

[4]郁春燕．全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J]．医学美学美容（中旬刊）,2014,(4):251-251．

[5]靳英辉,孙玫,何庆,等．糖尿病健康教育模式的应用和前景展望[J]．国际内分泌代谢杂志,2010,30(4):261-263．

R473．5

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