兰岚 赵安香

摘 要：高等职业学校大学语文课程的定位、目标等方面一直存在争议。随着高职院校大学语文等人文类课程改革的不断推进，大学语文课程的定位就显得更加重要。本文结合高职院校的实际情况，从职业性、人文性和母语性三个维度对大学语文课程加以定位，以期为大学语文的课程改革提供思路。

关键词：大学语文 高职院校 职业性 人文性 母语性

身处于高职院校的大学语文教师一直以来都有着这样一种困惑：既缺乏思想政治课的“红头文件”，也没有外语四六级考试的直接约束力，现在的高职教育留给大学语文的空间微乎其微并且不断缩小。课时的缩减、考核方式的随意使得语文教师连同大学语文课程被“边缘化”的倾向越来越严重。

造成这种现象的原因是多方面的，既有社会的、历史的原因，也有当前的就业需要以及人才培养模式的原因。随着当前高职院校对专业课程的改革的推行、各类人文类课程的兴起以及人文类选修课程的开设，作为人文类课程中最基础的大学语文课程却始终难以定位和革新，从而成为制约整体课程改革的重要因素。

高等职业学校大学语文课程的定位、目标、教学实施等方面存在广泛争议，迫切需要进行深入探讨。其中课程的定位是对课程价值、目标的本质揭示;是研究与探讨、改革与完善我国高职院校语文课程改革的首要问题，只有明确了这点，才能为大学语文课程的改革提供思路。……