丁锐

平时成绩考核、期中考试、期末考试、技能鉴定等综合起来，就是当前大多数职业院校考量教师教学质量和学生学习效果的主要方式。然而，职业教育是知识教学和行动训练相结合的教育类型，所以对教学质量的考核与评价不能单纯以“成绩论英雄”，这不符合职业教育规律。

为此，江苏省淮海技师学院积极改革考评机制，建立“四方”考核，实施“多元”质量评价，从规范课堂教学过程评价、统一课程结业考试、严格社会职业鉴定、建立企业考评机制四个方面，严把教学质量关，以全面提高教学效果。

过程评价，兼听并蓄

掌握课堂上所学的专业基础知识和基本技能，是保证教学质量的根本。学院规定教师每次课、每个项目、每个单元都要设置考核项目和考核内容，对学生的学习态度、课堂表现及学习效果进行考核，适时评价教学情况，及时反馈教学得失信息，促进师生扬长避短，不断提升教学效率。考核采取学生自评、学习组同学互评和教师考评相结合等形式。

为了使教学过程考评规范有效，学院制定了《淮海技师学院学生教学过程成绩考评规范》，规定考核内容包括学习态度、学习表现、应知和应会达标情况、遵守纪律和安全规程等;考核主体为教师、学生本人和同学;考核方法分为定性和定量两种，对学习态度、学习表现等采取定性考核的方法，对出勤、答疑、笔记、作业、操作等采取定量考核的方法。考核结果作为学生平时成绩的评定依据。……