李秀影

去年暑假，我区进行了大规模的信息化建设，各学校都装备了电子白板，大部分教师都配备了笔记本电脑。我校也配备了电子白板，大家的喜悦心情溢于言表。在暑假里，区教育局对全区教师进行了电子白板使用的培训，培训过后，我们积极地探索电子白板在小学数学教学中的应用，收获非常大，现就此做一简单探析。

巧用电子白板，激活兴趣、探奇寻胜

情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也是新课程的要求之一，它能充分调动学生的学习积极性，培养他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式向学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，图文声像并茂，使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学，让学生进入了形象生动的教学情境，给学生提供了充足的感性材料，让学生充分体会到教学的整个过程，成为学习的主人。可见，合理运用电子白板，创设问题情境，能激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，在教学《平移和旋转》时，我首先播放了一段游乐园的录像，引领学生一起进入游乐园参观，并请学生跟随画面用自己的动作和声音把看到的内容表演出来。随着优美的旋律响起，屏幕上展现出的是各种游乐项目，有观缆车、激流勇进、勇敢者转盘等。学生们的脸上露出了兴奋的表情，还做起了即兴表演。录像停止后，我从图库中再把刚才展示的游乐项目调出，并开始和学生交流，根据学生的回答，把不同运动方式用无源感应笔拖动到两边。本课中运用电子白板辅助教学的方式导入新课，以游乐园为背景，巧妙整合了多媒体的声、光、色、图，再加上教师精心设计的语言和动作，引导学生从数学的角度去关注、去思考，为一堂课的成功奠定了基础。教师在电子白板上将平移和旋转两种运动方式迅速呈现在学生眼前，学生便有了初步直观的感受，激发了他们的学习热情。

巧用电子白板，激活思维、亮出精彩

利用电子白板，能构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在电子白板提供的交互平台上，师生可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。巧用电子白板开展教学，能使抽象的问题变成形象的问题，教师不必过多地依赖语言去陈述一些过程性的问题，只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动形象、清晰地示范出来，从而激活学生的思维，创造富有创造性的课堂。

例如，在教学《分数的意义》片段时，我首先出示了一幅阴影图，让学生猜一猜阴影部分可用什么分数表示。然后请一位学生利用感应笔在电子白板中划分，并说明理由。根据学生的回答在电子白板上记录：“把长方形平均分成三份，表示这样一份的数，并用符号对‘平均分进行特殊标注。”然后让学生画出整体的三分之一，利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的学生作品，直接在电子白板上进行展示。本节课利用电子白板让学生参与猜想、演示、验证等一系列过程，学生从中加深了对分数意义的理解。最后一个看部分想整体的环节，利用电子白板储存学生的作品，拖动图像展示隐含信息，帮助学生实现了从把单个物体看成一个整体到把一些物体看成一个整体的思维跨越。电子白板演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，从视觉到信息量无不对学生造成了巨大的冲击与震撼。

巧用电子白板，简化例题、习题讲解

要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。

例如，在教学《复式统计表》时，我让学生根据例题中的四张单式统计表设计一张复式统计表，由于设计模式来自于学生，而传统课件在课前制作过程中预设了过程，课上难以修改，因此我只能根据学生的回答一一出示贴在黑板上，但学生很难回答完整。而借用电子白板后，我把四张单式统计表排列在一起，让学生观察、比较，就能很容易发现重复部分可直接在课件里删除，需要增加新的部分也可直接在课件里输入，一张复式统计表生成了。

黑板变白板也许并不能做到十全十美，但不可否认它具有无可比拟的优势：对教师来说，制作方便，工具齐全，资源丰富，存储量大。交互学习、即时交流、录像再现、聚光灯能在第一时间引起学生的高度关注。对学生来说，能提高注意力和理解力，便于复习以往的知识和内容并促使掌握新的知识，有利于调动在课堂上的主动性和积极性。新技术的普及是一个长期的过程，也与我们每一位教师的操作熟练程度有关，但不管普及的时间需要多久，普及的过程中会有多少困难，电子白板都在以其独特的魅力影响着三尺讲台上的教师和台下的学生们。