闫玉双+王雪莉

和谐社会最关键的是解决好人自己的问题。而自己的问题最基本的则是人如何对待自己，如何对待他人。尊重反映的是人与人之间一种平等的关系，表现为对每个人的重视，是一种你重要、我重要、别人也很重要的一种生活态度。选择“尊重”进行长期不懈的研究，旨在从相互关系的角度，研究适应当代社会的人格素质。20年来，从“尊重”这个基础性道德研究开启，“尊重”教育课题的研究人员和实验学校，围绕着“尊重”，进行了20年的不懈努力，使学校和教师有了实实在在的改变，取得了令人信服的成果。

课题发端——对道德教育实效性差的思考

侯守峰，曾任北京市东城区教育局局长，中国教育研究会基础道德教育专项委员会主任。从事教育管理工作多年，他深深地意识到，我们的德育实效性差，道德教育走不进学生的内心世界。1994年，他带领东城区一批教科研教师一起思考和探索“基础道德点”：既体现传统美德，又体现时代精神;既是当前和未来社会生活必须具备的，又是现在普遍缺乏的一种道德，他们找到了“尊重”这个突破点。

儒家创始人孔子提出的“仁者爱人”“已所不欲，勿施于人”传诵至今。然而，在几千年的伦理道德中，“三纲五常”“师道尊严”的影响还是根深蒂固的。道德作为一个关系范畴，在传统的认识中，尊重往往是对上的。在传统教育中，“传道、授业、解惑”只说了教师“主导”的一面，而忽视了学生“主体”的一面，学生的要求得到承认和尊重的呼声很弱。……